Устьянский муниципальный округ Архангельской области
МБОУ "Бестужевская СОШ"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ "БЕСТУЖЕВСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА"

Подписано цифровой подписью: МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"БЕСТУЖЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА"
Дата: 2026.09.30 16:22:39 +03'00'

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Мир природы и человека»
для обучающихся с интеллектуальными нарушениями (вариант 1)
4 класс
на 2026 – 2027 учебный год

с.Бестужево, 2026 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа для обучающихся с интеллектуальными
нарушениями (вариант 1) по учебному предмету «Мир природы и человека» составлена на
основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся
с интеллектуальными нарушениями далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом
Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (в действующей редакции);
Цель обучения – ознакомление обучающихся с интеллектуальными нарушениями с
первоначальными представлениями о живой и неживой природе; понимание простейших
взаимосвязей, существующих между миром природы и человека.
Задачи обучения:
- ознакомление с объектами изучения через практическое взаимодействие с предметами
познания, по возможности, в натуральном виде и естественных условиях;
- накопление первоначальных преставлений об объектах и явлениях окружающего мира
через взаимодействие с различными носителями информации;
- первоначальное накопление опыта взаимодействия с предметами познания в игровой,
коммуникативной и учебной деятельности.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» в 4 классе
определяет следующие задачи:
углубление имеющиеся у обучающихся представлений о неживой и живой природе,
новых знаний об основных ее элементах;
расширение представлений о взаимосвязи живой и неживой природы, формах
приспособленности живого мира к условиям внешней среды на основе наблюдений и
простейших опытных действий;
формирование умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные
описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические
данные;
углубление знаний обучающихся о природе своего края;
формирование первоначальных сведений о природоохранительной деятельности
человека, развитие у обучающихся бережного отношения к природе;
формирование начальных естественнонаучных знаний о взаимосвязи живой и неживой
природы;
формирование у обучающихся четких представлений о Солнце как источнике света и
тепла на Земле, о причинах, обуславливающих смену времен года, о влиянии Солнца на жизнь
растений, животных, человека;
закрепление представлений о воде и воздухе, их роли в жизни растений, животных,
человека;
раскрытие причинно-следственных связей между природными явлениями и жизнью
человека;
воспитание интереса к природе, бережного к ней отношения.
Дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы определяется
федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством просвещения Российской
Федерации к использованию в организации, осуществляющей образовательную деятельность в
2026 – 2027 году.
Характеристика учебного предмета
Курс «Мир природы и человека» построен по концентрическому принципу, а также с
учетом преемственности тематического планирования на весь курс обучения. Такой принцип
позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, дополнять их новыми
сведениями. Содержание дисциплины предусматривает знакомство с объектами и явлениями
окружающего мира и дает возможность постепенно раскрывать причинно-следственные связи
2

между природными явлениями и жизнью человека.
На уроках следует использовать разнообразные наглядные средства обучения:
натуральные объекты, муляжи, макеты, гербарии, коллекции, различные мультимедийные
материалы. Повышение эффективности усвоения учебного содержания требует организации
большого количества наблюдений, упражнений, практических работ, игр и составления на их
основе описаний объектов природы или природных явлений, а также разнообразной
природоохранной деятельности обучающихся под руководством учителя.
Описание места учебного предмета
Общее число часов – 168 часов: 1 класс – 66 часов, 2 класс – 34 часа, 3 класс – 34 часа, 4
класс – 34 часа.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
Оценка достижений обучающимися с интеллектуальными нарушениями предметных
результатов основана на принципах индивидуального и дифференцированного подходов.
Усвоенные обучающимися даже незначительные по объёму и элементарные по содержанию
знания и умения выполняют коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют
определённую роль в становлении личности обучающегося и овладении им социальным
опытом.
В 4 классе осуществляется текущий, тематический и итоговый (промежуточный)
контроль знаний, умений и навыков обучающихся с фиксированием отметки в журнале.
Текущий контроль
Цель проведения: проверка уровня усвоения изучаемого материала, обнаружение
пробелов в знаниях отдельных обучающихся, принятие мер к устранению этих пробелов,
предупреждение неуспеваемости.
Текущая проверка по предмету «Мир природы и человека» проводится в следующих
формах:
устный опрос;
творческие и практические работы;
самостоятельные работы.
Тематический контроль осуществляется в соответствии с календарно – тематическим
планированием в конце изучения темы и раздела в форме творческой работы или теста.
Итоговый контроль проводится в конце года в рамках промежуточной аттестации в
форме теста.
При оценке предметных результатов необходимо принимать во внимание
индивидуальные особенности интеллектуального развития обучающихся, состояние их
эмоционально-волевой сферы. Предметные результаты выявляются в ходе выполнения
обучающимися разных видов заданий, требующих верного решения: чем больше верно
выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных
результатов, что дает основание оценивать их как «удовлетворительные», «хорошие»,
«отличные».
В оценочной деятельности результаты, продемонстрированные обучающимся в ходе
выполнения творческих, самостоятельных, практических работ и тестах, соотносятся с
оценками:
«отлично», если обучающиеся верно выполняют свыше 65% заданий;
«хорошо» - от 51% до 65% заданий;
«удовлетворительно» (зачёт) - от 35% до 50% заданий.
3

Устный опрос является одним из методов учёта достижений обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) при освоении образовательной программы.
При оценивании устных ответов по учебному предмету «Мир природы и человека»
принимается во внимание:
правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения
изученного материала;
полнота ответа;
умение практически применять свои знания;
последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Критерии для оценивания устных ответов:
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он дает правильный, логически законченный
ответ с опорой на непосредственные наблюдения в природе и окружающем мире, раскрывает
возможные взаимосвязи, умеет применять свои знания на практике.
Оценка «4» - ставится, если ответ обучающегося в основном соответствует
требованиям, установленным для оценки «5», но он допускает отдельные неточности в
изложении фактического материала, неполно раскрывает взаимосвязи или испытывает
трудности в применении знаний на практике.
Оценка «3» - ставится, если обучающийся излагает материал с помощью наводящих
вопросов учителя, частично использует в ответах наблюдения в природе и окружающем мире,
ограничивается фрагментарным изложением фактического материала и не может применять
самостоятельно знания на практике.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обучение предмету «Мир природы и человека» носит практический характер и тесно
связано с другими учебными предметами. При подборе учебного материала используется
дифференцированный подход к учебным возможностям обучающихся, способствующий
наилучшей социальной адаптации обучающихся в обществе.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» в 4 классе предусматривает
практическое взаимодействие обучающихся с интеллектуальными нарушениями с предметами
познания, по возможности, в натуральном виде и естественных условиях или в виде макетов и
специально созданных учебных ситуациях. Накопление представлений об объектах и явлениях
окружающего мира происходит че-рез взаимодействие с различными источниками
информации: устным и печатным словом, иллюстрациями, практической деятельностью в
процессе решения учебно-познавательных задач, в совместной деятельности друг с другом в
процессе решения проблемных ситуаций.
Практическая направленность учебного предмета реализуется через развитие
способности к использованию знаний о живой и неживой природе, об особенностях человека
как биосоциального существа для осмысленной и самостоятельной организации безопасной
жизни в конкретных условиях. Например, для изучения почвы необходимо использовать
наглядный мате-риал (песок, глину и т.д.). Обучающиеся должны видеть, осязать изучаемые
объекты. При изучении нового материала желательно проводить простейшие опыты.
В процессе обучения необходимо использовать игровые ситуации, занимательные
вопросы и задания. Следует прямо связать состояние при-роды и здоровье человека, показать
важность этого направления деятельности людей, обратить внимание на то, что сами
обучающиеся могут сделать для сохранения чистоты природы.

4

№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Название раздела, темы
Времена года. Осень
Живая природа. Растения
Времена года. Зима
Неживая природа
Живая природа. Животные
Времена года. Весна
Живая природа. Человек
Безопасное поведение
Времена года. Лето
Итого:

Количество
часов
3
7
3
4
5
3
4
2
3
34

Контрольные
работы
1
1

1
3

Сезонные изменения
Временные изменения
Утро, день, вечер, ночь. Сутки, время суток. Дни недели, порядок следования. Времена
года. Осень. Зима. Весна. Лето. Основные признаки каждого времени года (изменения в
неживой природе, жизни растений, животных и человека). Жизнь растений и животных в
разное время года. Сбор листьев, плодов и семян. Одежда людей, игры детей, труд людей в
разное время года. Предупреждение простудных заболеваний и травм в связи с сезонными
особенностями (похолодание, гололед, заболевания ОРВИ и гриппом и т.п.).
Неживая природа
Узнавание и называние объектов неживой природы. Простейшие признаки объектов
неживой природы по основным параметрам: внешний вид, наиболее существенные и заметные
признаки и свойства, значение.
Живая природа
Растения. Культурные растения. Овощи. Фрукты. Внешний вид, место произрастания,
использование, значение для жизни человека, употребление в пищу.
Комнатные растения. Значение, уход.
Растения дикорастущие. Деревья. Кустарники. Травы. Признаки, значение в природе.
Охрана растений. Животные. Домашние животные: внешнее строение, условия обитания,
значение для человека, уход. Дикие животные: внешнее строение, место обитания, питание,
роль в природе. Рыбы: внешний вид, места обитания, питание, роль в природе.
Человек.
Возрастные группы (малыш, школьник, молодой человек, взрослый, пожилой человек).
Пол. Ориентировка в схеме тела на картинке и на себе. Личная гигиена.
Органы пищеварения. Питание человека. Продукты питания.
Безопасное поведение
Обращение к учителю (родителям) по поводу своего состояния (где и что болит).
Правила поведения при простудных заболеваниях. Правила поведения в общественном месте.
Правила поведения на улице, правила дорожного движения.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные:
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других
людей, сопереживания к животным;
воспитание эстетических потребностей видеть красоту природы, ценностей и чувства
любви к природе;
овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни и при
взаимодействии с живой и неживой природой;
осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за свою Родину,
любви к родной природе;
5

овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия,
в том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями,
использование доступных информационных технологий для коммуникации.
Предметные:
Минимальный уровень:
иметь представления о назначении объектов изучения;
узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в естественных условиях,
на иллюстрациях, фотографиях;
относить изученные объекты к определенным группам (видо-родовые понятия);
называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе;
иметь представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и
обществе;
знать требования к режиму дня школьника и понимание необходимости его выполнения;
знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной жизни;
ухаживать за комнатными растениями; кормить зимующих птиц;
составлять повествовательный или описательный рассказ из 3-5 предложений об
изученных объектах по предложенному плану;
адекватно взаимодействовать с изученными объектами окружающего мира в учебных
ситуациях; соблюдать правила поведения в классе, в школе, на улице в условиях реальной или
смоделированной учителем ситуации.
Достаточный уровень:
узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях;
иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в
окружающем мире;
относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований для
классификации;
давать развернутую характеристику своего отношения к изученным объектам;
знать правила гигиены тела;
знать отличительные существенные признаки групп объектов;
знать некоторые правила безопасного поведения в природе и обществе с учетом
возрастных особенностей;
отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного, проявлять желание
рассказать о предмете изучения или наблюдения;
соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;
выполнять доступные природоохранительные действия;
проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативного общения с
детьми; адекватно взаимодействовать с объектами окружающего мира;
проявлять готовность к использованию сформированных умений при решении учебных,
учебно-бытовых и учебно-трудовых задач;
выполнять задания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего и
итогового контроля), оценивать свою работу и одноклассников, проявлять к ней ценностное
отношение, понимать замечания, адекватное воспринимать похвалу

6

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
Контрольные
Всего

ЭОР

работы

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

Сезонные изменения в природе. Осень
Растения и животные осенью
Труд людей осенью. Огород
Растения. Огород
Лес. Сад
Растения культурные и дикорастущие
Лекарственные растения
Красная книга
Парки
Растения поля.
Проверочная работа № 1.
Зима. Признаки зимы
Растения и животные зимой
Труд людей зимой
Неживая природа. Почва
Песок, глина, перегной
Камни
Рельеф. Горы и равнины.
Проверочная работа № 2.
Домашние животные
Птицы
Дикие птицы
Весна. Растения весной
Животные весной
Труд людей весной
Человек. Мозг человека
Режим дня
Охрана природы
Зоопарки
Безопасное поведение дома и в школе
Правила дорожного движения. Транспорт. Проверочная работа

Библиотека цифрового образовательного контента

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Библиотека цифрового образовательного контента
Библиотека цифрового образовательного контента
Библиотека цифрового образовательного контента
Библиотека цифрового образовательного контента
Библиотека цифрового образовательного контента
Библиотека цифрового образовательного контента
Библиотека цифрового образовательного контента
Библиотека цифрового образовательного контента
Библиотека цифрового образовательного контента

1
Библиотека цифрового образовательного контента

1
1
1
1
1
1
1

Библиотека цифрового образовательного контента
Библиотека цифрового образовательного контента
Библиотека цифрового образовательного контента
Библиотека цифрового образовательного контента
Библиотека цифрового образовательного контента
Библиотека цифрового образовательного контента

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Библиотека цифрового образовательного контента
Библиотека цифрового образовательного контента
Библиотека цифрового образовательного контента
Библиотека цифрового образовательного контента
Библиотека цифрового образовательного контента
Библиотека цифрового образовательного контента
Библиотека цифрового образовательного контента
Библиотека цифрового образовательного контента
Библиотека цифрового образовательного контента
Библиотека цифрового образовательного контента
Библиотека цифрового образовательного контента

1

Библиотека цифрового образовательного контента

32
33
34

№ 3.
Лето. Растения летом
Животные летом
Труд людей летом Безопасные летние каникулы
Общее количество часов по программе

1
1
1
34

Библиотека цифрового образовательного контента
Библиотека цифрового образовательного контента
Библиотека цифрового образовательного контента

3

2

Описание материально-технического обеспечения
Матвеева Н.Б., Ярочкина И.А., Попова М.А. Живой мир. В 2-х ч. (для обучающихся с
интеллектуальными нарушениями). – М.: «Просвещение»
ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ
Дата

Содержание изменений

Причина внесения изменений