Устьянский муниципальный округ Архангельской области
МБОУ "Бестужевская СОШ"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"БЕСТУЖЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА"

Подписано цифровой подписью:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"БЕСТУЖЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА"
Дата: 2026.09.30 16:24:21 +03'00'

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Речевая практика»
для обучающихся с интеллектуальными нарушениями (вариант 1)
4 класс
на 2026 – 2027 учебный год

с.Бестужево, 2026 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа начального общего образования для обучающихся с
интеллектуальными нарушениями (вариант 1) по учебному предмету «Речевая практика»
составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы
обучающихся интеллектуальными нарушениями далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной
приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (в действующей
редакции);
Цель обучения - развитие речевой коммуникации обучающихся с интеллектуальными
нарушениями для осуществления общения с окружающими людьми.
Задачи обучения:
− совершенствование речевого опыта;
− обогащение языковых средств обучающихся;
− формирование выразительной стороны речи;
− формирование у обучающихся навыков связной речи;
− воспитание культуры речевого общения.
Рабочая программа по учебному предмету «Речевая практика» в 4 классе определяет
следующие задачи:
− ускорение процесса овладения разговорной речью на основе коррекции всех
составляющих речевой акт компонентов;
− улучшение таких качественных характеристик устной речи, как звукопроизношение,
темп, ритм, дикция, интонация, выразительность;
− развитие умения составлять рассказ с опорой на иллюстрации, на фиксированную
структуру текста, по серии картинок;
− развитие творческой активности обучающихся;
− формирование представлений о необходимости обязательного выполнения правил,
обеспечивающих безопасность человека и порядок в обществе.
Дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы определяется
федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством просвещения Российской
Федерации к использованию в организации, осуществляющей образовательную деятельность в
2026 – 2027 году.
Общая характеристика учебного предмета
Предмет «Речевая практика» имеет практическую направленность и способствует
формированию социально значимых умений обучающихся с нарушением интеллекта: развитие
речи как средства общения, умения налаживать деловые и межличностные контакты.
Аудирование и понимание речи
Выполнение простых и составных устных инструкций учителя, словесный отчет о
выполненных действиях. Прослушивание и выполнение инструкций, записанных на
аудионосители. Чтение и выполнение словесных инструкций, предъявленных в письменном
виде.
Соотнесение речи и изображения (выбор картинки, соответствующей слову,
предложению).
Повторение и воспроизведение по подобию, по памяти отдельных слогов, слов,
предложений.
Слушание небольших литературных произведений в изложении педагога и с аудионосителей. Ответы на вопросы по прослушанному тексту, пересказ.
Дикция и выразительность речи
Развитие артикуляционной моторики. Формирование правильного речевого дыхания.
Практическое использование силы голоса, тона, темпа речи в речевых ситуациях.
Использование мимики и жестов в общении.
Общение и его значение в жизни
Речевое и неречевое общение. Правила речевого общения. Письменное общение (афиши,
реклама, письма, открытки и др.). Условные знаки в общении людей.
2

Общение на расстоянии. Кино, телевидение, радио».
Виртуальное общение. Общение в социальных сетях.
Влияние речи на мысли, чувства, поступки людей.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Общее количество - не менее 270 часов (66 ч в 1 классе и по 68 часов в год во 2–4
классах).
Система оценки достижений
Оценка предметных результатов, обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) 4-х классов базируется на принципах индивидуального и
дифференцированного подходов и осуществляется по трехбалльной системе:
«5» - отлично,
«4» - хорошо,
«3» -удовлетворительно.
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает понимание пройденного
материала. Самостоятельно или с помощью учителя может сформулировать и обосновать ответ,
привести необходимые примеры полученных знаний на практике, в жизни. Допускает
незначительные неточности (оговорки), не влияющие на правильность понятий, которые
исправляет сам или с помощью учителя. Ученик в основном, последователен в изложении
учебного материала.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом соответствующий
требованиям оценки «5», но затрудняется в формулировании отдельных понятий и
определений. Исправляет их с помощью учителя. Делает ошибки по практическому
применению отдельных положений изучаемых предметов в повседневной жизни. Исправляет
их с помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, но излагает материал (вопрос) недостаточно полно и последовательно,
с большими затруднениями. Допускает ошибки в речи; затрудняется самостоятельно
подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной
помощи учителя. Делает ошибки, вызванные недопониманием учебного материала.
Оценка «2» - не ставится
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обучение речевой практике в 4 классе носит практическую направленность и тесно
связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению
профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию речи в различных
ситуациях.
В зависимости от формы организации совместной деятельности учителя и обучающихся
выделяются следующие методы обучения: конструирование диалогов, тренировочные
упражнения в произнесении с заданной интонацией, проигрывание диалогов, рассматривание
иллюстрации, анализ плана, составление предложений, слушание аудиозаписи, ролевые и
дидактические игры по теме ситуации и др.
№
Количество Контрольные
п/п
Название раздела, темы
часов
работы
Аудирование
10
Дикция и выразительность речи
22
2
Подготовка речевой ситуации и организация
3
28
4
высказывания
4
Культура общения
8
1
68
7
Итого:
Аудирование и понимание речи
Повторение оппозиционных слоговых структур, слов-паронимов, предложений,
различных по количеству слов: ма-мя, ло-лё, вя-вья; был – бил, пел – пил, кости – гости, тонет –
1
2

3

стонет; я видела сегодня в скворечнице скворца, я видела вчера в скворечнице скворца и
скворушку. Игра в маленького учителя, выполнение подобных заданий детьми (с помощью
учителя).
Слушание коротких сказок и рассказов в исполнении чтецов с магнитофонной записи,
просмотр видеофильмов. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного или
просмотренного. Выполнение словесной инструкции, данной в письменном виде. Включение
письменного задания в ролевую ситуацию.
Выбор из двух сходных по содержанию картинок той, которая соответствует
услышанному предложению: Миша сердится на себя. (на картинке – клякса в альбоме, которая
капнула с Мишиной кисточки). Вася удивляется (на картинке – мальчик открывает альбом, а
там клякса от краски). Объяснение выбора.
Дикция и выразительность речи
Совершенствование речевого дыхания: посчитаем до 10 на одном выдохе, потянем звук
/С/, потом /З/ на одном выдохе и др.
Четкое выразительное произнесение чистоговорок, стихотворных диалогов по
подражанию, например: От топота копыт пыль по полю летит (выбор силы голоса и ритма); Что ты,еж, такой колючий? – Это я на всякий случай. Знаешь, кто мои соседи? Волки, лисы и
медведи! (смена тона голоса, переход от интонации повествования к интонации вопроса и
наоборот ) и др.
Громкая, спокойная, тихая, шепотная речь. Использование нужной силы голоса в
различных ролевых ситуациях.
Вежливый тон голоса в разговоре. Передача различных чувств соответствующим тоном
голоса (радость, удивление, жалость, гнев, грусть, страх и др.) в специально подобранных
диалогах. Отгадывание на схематических рисунках (пиктограммах) выражения этих чувств.
Соотнесение с подготовленной ситуацией.
Произнесение одной и той же фразы с вопросительной, повествовательной и
восклицательной интонацией. Обыгрывания ситуации, типа: Снег идет? – Да, снег идет. – Ура,
снег идет!
Общение и его значение в жизни
Общение с природой. Что «говорят» деревья, цветы? Чем отвечают они на наше общение
с ними? Понимаем ли мы язык животных, их повадки, позы? Попробуем «расшифровать» их.
Правильно ли мы общаемся с ними? Понимают ли нас животные?
Речевое общение. Для чего оно нужно людям? Подведение учащихся к выводу с опорой
на иллюстративный материал: сообщить что-то новое, обменяться мнением, попросить о чемнибудь, поздравить, пожалеть, утешить и т.д.
Правила речевого общения. Коллективная работа по определению правил. Опора на
иллюстративный материал и заранее подготовленные ситуации.
Письменное общение. Использование письменного общения в жизни (вывески и афиши
на улицах города, рекламы, письма, поздравительные открытки). Письмо записок друг к другу с
передачей информации, просьбы, предложений о совместных действиях и т.д.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные:
способность положительно относиться к окружающей действительности, готовность к
организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
представление о различных социальных ролях: собственных и окружающих людей;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и
социальной частей;
готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Предметные:
Минимальный уровень:
выполнять задания по словесной инструкции учителя, детей;
выражать свои просьбы, используя вежливые слова, адекватно пользоваться правилами
этикета при встрече и расставании с детьми и взрослыми;
4

знать свои имя и фамилию, адрес дома, объяснять, как можно доехать или дойти до
школы (по вопросам учителя участвовать в ролевых играх в соответствии с речевыми
возможностями);
слушать сказку или рассказ, уметь отвечать на вопросы с опорой на иллюстративный
материал;
выразительно произносить чистоговорки, короткие стихотворения по образцу учителя;
участвовать в беседе;
слушать сказку или рассказ, пересказывать содержание, опираясь на картинносимволический план.
Достаточный уровень:
понимать содержание сказок и рассказов, прочитанных артистами в аудиозаписи, уметь
отвечать на вопросы по содержанию услышанного; понимать содержание детских радио- и
телевизионных передач, уметь отвечать на вопросы по содержанию услышанного;
уметь выбирать правильные средства интонации, ориентируясь на образец учителя и
анализ речевой ситуации; участвовать в диалогах по темам речевых ситуаций;
правильно выражать свои просьбы, уметь здороваться, прощаться, просить прощения и
извиняться, используя соответствующие выражения;
принимать участие в коллективном составлении рассказа, сказки по темам речевых
ситуаций;
уметь воспроизводить составленные рассказы с опорой на картинно-символический
план.

5

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
Всего

1

Мы снова в школе. Делимся новостями

1

2

Мы снова в школе

1

3

Как я провёл лето

1

4

Урок-игра «Угадай мой рисунок»

1

5

Я выбираю книгу

1

6

Мы в библиотеке

1

7

Моя любимая книга

1

8

Моя любимая книга

1

9

«Подскажите, пожалуйста…»

1

10

«Подскажите, пожалуйста…»

1

11

«Подскажите, пожалуйста…»

1

12

«Подскажите, пожалуйста…»

1

13

Я - пассажир

1

14

Я - пассажир

1

15

Я - пассажир

1

16

Русская народная сказка «Петушок – Золотой гребешок»

1

17

Русская народная сказка «Петушок – Золотой гребешок»

1

18

Театрализованное представление сказки

1

19

Театрализованное представление сказки

1

20

Моя любимая сказка

1

21

Моя любимая сказка

1

22

Моя любимая сказка

1

23

У телевизора. Планируем телевизионный досуг

1

Контрольные
работы

ЭОР

Практические
работы
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента

24

У телевизора. Планируем телевизионный досуг

1

25

Мои любимые передачи

1

26

Мои любимые передачи

1

27

Игра «Лисичка-сестричка»

1

28

Игра «Лисичка-сестричка»

1

29

Игра «Лисичка-сестричка»

1

30

Новогодние истории

1

31

Новогодние истории

1

32

Новогодние истории

1

33

Новогодние истории

1

34

Знаки-помощники

1

35

Знаки-помощники

1

36

Я – пассажир

1

37

Я – пассажир

1

38

В гостях у леса

1

39

В гостях у леса

1

40

В гостях у леса

1

41

В гостях у леса

1

42

Задушевный разговор

1

43

Задушевный разговор

1

44

Учимся общаться

1

45

Учимся общаться

1

46

Я получил приглашение

1

47

Я получил приглашение

1

48

Я получил приглашение

1

49

Инсценировка стихотворения А. Усачёва «Приглашение улитке»

1

Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента

2

50

Поздравления

1

51

Поздравления

1

52

Поздравления

1

53

Поздравления

1

54

Мы на Дне рождения

1

55

Мы на Дне рождения

1

56

Жду письма!

1

57

Жду письма!

1

58

Жду письма!

1

59

Жду письма!

1

60

«Извините меня…»

1

61

«Извините меня…»

1

62

«Извините меня…»

1

63

«Извините меня…»

1

64

Поздравительная открытка к 9 мая

1

65

Поздравительная открытка к 9 мая

1

66

«Во саду ли, в огороде»

1

67

«Во саду ли, в огороде»

1

68

«Во саду ли, в огороде»

1
68

Общее количество часов по программе

Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента
Библиотека цифрового
образовательного контента

3

Описание материально-технического обеспечения
Комарова С.В. Речевая практика (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями). М.: «Просвещение»
ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ
Дата

Содержание изменений

Причина внесения изменений