1

СОДЕРЖАНИЕ
1.
2.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.
4.1.

4.2.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Паспорт программы развития
Информационная справка об общеобразовательной организации
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния организации
Итоги самодиагностики по результатам заполнения, ноябрь 2024
г.
Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию
Анализ текущего состояния перспектив развития школы
Результаты проблемно-ориентированного анализа
Основные направления развития общеобразовательной организации
Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому условию
Управленческие решения, направленные на устранение причин
возникновения дефицитов
Ожидаемые результаты
Механизмы реализации программы развития
Критерии и показатели оценки реализации программы развития
Дорожная карта реализации программы развития
Приложение 1. Дефициты, выявленные в ходе диагностики
Приложение 2. План мероприятий реализации программы развития на 2024-2025 уч.год

2

Стр. 3
Стр.8-12
Стр.13
Стр.13
Стр.14-15
Стр.16-22
Стр.23-26
Стр.27
Стр.27-29

Стр.30-40
Стр.41-42
Стр.43
Стр.44-47
Стр.48-61
Стр.62-214
Стр.215226

1.

Паспорт программы развития

Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Бестужевская средняя общеобразовательная школа» Устьянского муниципального округа Архангельской области

Документы, послужившие основанием для разработки
Программы развития

 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ
 Указ Президента Российской Федерацииот02.07.2021
№400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации»
 Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020
№474 «О национальных целях развития Российской Федерации
на период до 2030 года»
 Национальный проект «Образование», утвержденный президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от
17.12.2020 № 14)
 Паспорт национального проекта «Образование» (утв.
Президиумом Совета при Президенте РФ по Стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г. №
10)
 Методические рекомендации по реализации проекта
«Школа Минпросвещения России» Министерства просвещения
Российской Федерации ФГБНУ «Институт управления образованием Российской академии образования» 2022г.
 Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»
(поддержана Коллегией Министерства просвещения Российской
Федерации, протокол от 8 апреля 2022 г. №ПК-1вн)
 Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 №
996р)
 Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р)
 Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017–2030 годы (утверждена Указом Президента
от 09.05.2017 № 203)
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 286 "Об утверждении федерального образовательного стандарта начального общего образования".
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерацииот18.05.2023№372 “Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования” (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74229).
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможно3

стями здоровья»
 Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. №1023 "Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы начального общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья"
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021№287 "Об утверждении федерального образовательного стандарта основного общего образования"
 Приказ Министерства образования и науки Российской от 19
декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 370 “Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования” (Зарегистрирован 12.07.2023)
 Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1025 "Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы основного общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья"
 Закон Архангельской области от 02 июля 2013 г. № 712-41-03
"Об образовании в Архангельской области";
 Постановление Правительства Архангельской области от 12
октября 2012 г. № 463-пп "Об утверждении государственной программы Архангельской области "Развитие образования и науки
Архангельской области».
 Дорожная карта реализации проекта «Школа Минпросвещения
России» в Архангельской области в 2024 году утверждена распоряжением министерства образования Архангельской области от
17.01.2024 № 63.
 Дорожная карта реализации проекта «Школа Минпросвещения
России» в образовательных организациях муниципальной системы образования, утв. приказом Управления образования администрации Устьянский муниципальный округ Архангельской области 20.09. 2024 № 61.

Цель

Комплексные задачи Программы развития

Создание условий организации образовательной деятельности, способствующих получению каждым обучающимся доступного качественного образования, профессиональному росту педагогических работников, удовлетворённости участников образовательных отношений уровнем реализации общеобразовательных
программ
1. Провести управленческий анализ результатов самодиагностики в рамках проекта «Школа Минпросвещения России»,
спроектировать условия повышения показателей по магистральным направлениям и ключевым условиям.
2. Повысить качество образовательной деятельности на основе обновления содержания и технологий преподавания, совершенствования ВСОКО, включающей мероприятия по обеспечению объективности образовательных результатов.
4

3. Совершенствовать систему выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, ориентированную на включение детей в олимпиадное движение
4. Обеспечить качество образования и комфортные образовательные условия для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
5. Обеспечить реализацию отдельных показателей магистральных направлений «Воспитание», «Творчество», «Здоровье», а также взаимодействие образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.
6. Актуализировать систему профессионального развития педагогов, включающую повышение квалификации, адресную
методическую помощь, сопровождение в рамках конкурсного
движения.
7. Совершенствовать профориентационную работу в школе.
8. Способствовать созданию комфортного школьного климата
для участников образовательных отношений.

Планируемые результаты реализации Программы развития

Получение всеми выпускниками 9 и 11 классов аттестатов об
основном и среднем общем образовании.
Увеличение доли обучающихся, показавших положительные результаты по итогам независимых оценочных процедур.
Увеличение доли обучающихся, участвующих и ставших победителями и призёрами в предметных олимпиадах, конкурсах и
соревнованиях различного уровня.
Исключение ОО из перечня школ с признаками необъективности.
Реализация программы мероприятий по обеспечению доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Функционирование на сайте образовательной организации информационного блока об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обучение педагогических работников на курсах повышения квалификации по актуальным направлениям деятельности составит
100 %.
Увеличение доли педагогов, активно использующих в работе
ФГИС «Моя школа», в том числе верифицированного цифрового образовательного контента.
Повышение активности педагогов и обучающихся в ИКОП
«Сферум» для коммуникационного взаимодействия педагогических работников, обучающихся и родителей.
Увеличение доли педагогов, участвующих и ставших победителями и призёрами конкурсного движения.
Организация профориентационной работы через соглашения/
сетевое взаимодействие с предприятиями и организациями.
Участие обучающихся в профессиональных пробах.
Участие обучающихся 6 – 11 классов в мероприятиях проекта
«Билет в будущее».
Увеличение количества школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств.
5

Увеличение доли обучающихся, получивших знак отличия
ВФСК «ГТО».
Увеличение доли обучающихся, охваченных дополнительным
образованием, в т.ч. школьными творческими объединениями.

Сведения о разработчиках

Администрация (директор, заместитель директора по УВР)
Совет школы
Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями
Председатель ППО
Члены методического совета
Рабочая группа утверждена приказом № 130 от 05.11.2024 года

Период реализации

Ноябрь 2024 года – май 2027 г.г.

Этапы реализации Программы Подготовительный, основной, заключительный
развития

I этап – подготовительный
(ноябрь 2024 г. –
декабрь 2024 г.)

Формирование необходимой нормативно-правовой базы, разработка плана мероприятий, подготовка условий реализации и финансирования программы развития в школе.
Разработка механизма взаимодействия с образовательными и
культурными организациями, предприятиями в рамках реализации программы.
Подготовка родительской общественности к предстоящим мероприятиям, возможным изменениям в процессе реализации программы (Совет школы, родительские собрания, сайт образовательной организации, родительский чат).

II этап – основной (январь
2025 г. – апрель 2027 г.)

Реализация мероприятий Программы. Осуществление мониторинга реализации Программы. Текущий анализ промежуточных результатов. Внесение необходимых корректировок Программы.

III этап – заключительный
(май – июнь 2027 г.)

Проведение итоговой самодиагностики в рамках проекта
«Школа Минпросвещения России».
Анализ результатов реализации программы, оценка её эффективности.
Представление результатов.
Определение целей, задач и направлений стратегии дальнейшего
развития школы.

Порядок финансирования
Программы развития

Бюджетное финансирование.


Контроль реализации

Проведение мониторинга реализации программы, внесение
необходимых корректировок.
Обсуждение хода реализации программы на совещаниях при
директоре, заседаниях педагогического совета, заседаниях Совета школы.
Информирование о ходе реализации программы родительской
общественности.
Отражение ежегодных итогов реализации программы в пуб6

личном отчёте, размещённом на сайте школы.

7

2.Информационная справка МБОУ «Бестужевская СОШ»
Наименование
Основные сведения
об ОО

Содержание
Полное наименование образовательной организации:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Бестужевская средняя общеобразовательная школа»
Сокращённое наименование: МБОУ «Бестужевская СОШ»
Дата создания образовательной организации: 1967 год.
ИНН 2922004573
Учредитель:
Управление образования администрации Устьянского муниципального
округа Архангельской области
http://ustyanyruo.zz.mu
165210 Архангельская область, Устьянский район, ул. Ленина, д.38
Контактный телефон учредителя: 881855-5-13-09
Электронная приёмная учредителя: ustruo@mail.ru
Лицензия: № 5850 от 13.05.2015 года (№ЛО35-01270-29/00236901 от
12.11.2024 г.).
Юридический адрес: 165250, Архангельская область, Устьянский муниципальный округ, д. Веригинская, д.22
Фактический адрес: 165250, Архангельская область, Устьянский муниципальный округ, д. Веригинская, д.22
Контакты:
Телефон: 8(818) 55-73-121,
Адрес электронной почты: schoobes@yandex.ru
Адрес официального сайта: https://bestuzhevskaya.arkhschool.ru/
Филиал «Квазеньгская начальная школа»
Сокращённое наименование: филиал «Квазеньгская НШ»
Дата создания образовательной организации: 20.07.2009 г.
Фактический адрес: 165254 Архангельская область, Устьянский район, п. Квазеньга, ул. Пионерская, д. 5
Контакты:
Телефон: 8(818) 55-73-569,
Адрес электронной почты: kvazengaschool@mail.ru
Адрес официального сайта: https://bestuzhevskaya.arkhschool.ru/

Сведения
об обучающихся

МБОУ «Бестужевская СОШ»
Количество обучающихся: 77.
Начальное общее образование:
- количество детей: 21;
- количество детей с ОВЗ: 4;
- детей-инвалидов: 0.
Основное общее образование:
- количество детей: 45;
- количество детей с ОВЗ: 3;
- детей-инвалидов: 0.
Среднее общее образование:
- количество детей:11;
- количество детей с ОВЗ: 0;
- детей-инвалидов: 0.
8

Филиал «Квазеньгская НШ»
Количество обучающихся: 11.
Начальное общее образование:
- количество детей: 11;
- количество детей с ОВЗ: 1;
- детей-инвалидов: 0.
Краткая характериСтруктура ОО: МБОУ «Бестужевская СОШ», филиал «Квазеньгская
стика организацион- НШ», СП д/с «Светлячок», СП д/с «Непоседы», СП спортивный клуб
но-педагогических
«Вымпел».
условий
Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности. Единоличным исполнительным органом школы
является директор, который осуществляет текущее руководство деятельностью школой. Формами коллегиального управления являются - общее
собрание работников учреждения, Совет школы, педагогический совет.
Структура, порядок формирования, срок полномочий и компетенция органов управления устанавливаются Уставом школы. В школе действуют
профсоюзная организация сотрудников, комиссия по урегулированию
споров между участниками образовательных отношений, методическое
объединение классных руководителей, методический совет.
МБОУ «Бестужевская СОШ» осуществляет образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего образования. Филиал «Квазеньгская
НШ» осуществляет образовательную деятельность по образовательным
программам начального общего образования. Деятельность осуществляется на основе лицензии на осуществление образовательной деятельности
(действует бессрочно). В соответствии с лицензией, ведётся обучение по
программам внеурочной деятельности и дополнительного образования,
действуют объединения дополнительного образования с охватом 43 обучающихся (47,8 %) учащихся охвачено дополнительным образованием).
Используемые образовательные технологии: ИКТ, многомерная дидактическая технология, исследовательские и проектные технологии, технология развития критического мышления, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, технология сотрудничества и др.
Язык обучения - русский.
Материально-технические условия:
МБОУ «Бестужевская СОШ»
Имеется подключение к сети «Интернет», 8 интерактивных панелей,
обеспечение ноутбуками, МФУ в полном объёме.
Территория школы составляет 19 000 кв.м. Имеются спортивный зал,
спортивная площадка, 12 учебных кабинетов, кабинет педагога – психолога, библиотека, Центр детских инициатив. В школе имеется кабинет
информатики. Количество ноутбуков в кабинете – 22, из них _6_ подключены к сети Интернет.
Школа имеет 1 пищеблок. Обеденный зал на _54_ посадочных места
Филиал «Квазеньгская НШ»
Имеется подключение к сети «Интернет», 2 интерактивных панели
обеспечение ноутбуками, МФУ в полном объёме.
Территория школы составляет 5000 кв.м. Имеются спортивный зал,
спортивная площадка, _3_ учебных кабинета, библиотека. В школе имеется кабинет информатики. Количество ноутбуков в кабинете – _6_, из
9

Сведения о режиме
деятельности

них 6 подключены к сети Интернет.
Имеется 1 пищеблок. Обеденный зал на 24 посадочных места.
Обучение в школе организовано в одну смену при пятидневной рабочей
неделе.
Количество смен: 1.
МБОУ «Бестужевская СОШ»
Режим работы: понедельник-пятница, с 8:00 до 19:00, выходной – суббота, воскресенье.
Продолжительность перемен: 2 перемены (после 2 и 4 уроков) – по 20
минут, 1 перемена (после 3 урока) - 15 мин. Остальные перемены по 10
минут.
Филиал «Квазеньгская НШ»
Режим работы: понедельник-пятница, с 9:00 до 20.00, выходной – суббота, воскресенье.
Продолжительность перемен: 2-я и 4-я перемены – 20 минут, 3-я перемена – 15 минут, остальные по 10 минут
Организация учебного процесса в школе регламентируется календарным
учебным графиком, составленным в соответствии с рекомендациями
Министерства образования Архангельской области, учебными планами,
расписанием занятий, локальными нормативными актами школы.

Сведения о работниках ОО

МБОУ «Бестужевская СОШ»
Общее количество работников - 31
Количество педагогов - 15
Учитель – логопед - 1.
Учитель-дефектолог – 1.
Уровень образования: высшее – 10(67%), среднее специальное – 5(33%).
Квалификация: высшая – 6(40%), первая – 5(33%), СЗД – 3 (15%), не аттестованы – 1 (7%)
Филиал «Квазеньгская НШ»
Общее количество работников - 9
Количество педагогов - 3
Уровень образования: высшее – 3(100%).
Квалификация: высшая – 1(33%), первая – 1(33%), СЗД – 1 (33%)

Краткая характери- Социальные партнёры:
стика окружающего Отдел по работе с сельскими территориями «Бестужевское».
социума, наличие со- Направления работы: информационное, профориентационное.
циальных партнеров
Бестужевская библиотека.
Направления взаимодействия: образовательное, профориентационное,
информационное.
МБУК "УРКЦ" СП "Бестужевское"
МБУК «УРКЦ» СП «Квазеньгское»
Направления взаимодействия: культурно-просветительское.
Бестужевский ФАП; Квазеньгский ФАП
Направления взаимодействия: лечебно-профилактическое, информационное, профориентационное.
ОМВД России «Устьянский».
10

Направление работы – профилактика правонарушений обучающихся.
Центр занятости населения в Устьянском районе - содействие трудоустройства несовершеннолетних.
Партнерские отношения с общественными организациями:
- РДДМ «Движение первых»;
- «Орлята России».
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

Достижения обучающихся:
1. Конкурс «Архангельская область в математических задачах»: 2022 г. (3
призера, победитель), 2023 г. (призер, победитель), 2024 г. (призер).
2. Областной конкурс исследовательских краеведческих работ обучающихся «Отечество»:
январь 2022 г. (3 место + участник), январь 2023 г. (призер + участник)
1. Районный конкурс «Физическая викторина» среди учащихся 7-х классов: 2022 г. (2 призера, 5 участников), 2023 г. (1 призер, 5 участников),
2024 г. (6 участников).
2. Окружной конкурс «Ярмарка проектов»: 2023 г. (2 место, 3 место, участие).
3. Учебно-исследовательская конференция учащихся 5-8 классов «Яисследователь»: 2022 г. (1 и 3 место).
4. Всероссийский фестиваль творческих открытий и инициатив «Леонардо»: 2022 г. (финалист), 2023 г. (призер), 2024 г. (призер, финалист).
5. Всероссийский конкурс научно-исследовательских работ имени Д.И.
Менделеева: 2023 г. ( 3 место в финале).
6. Открытый читательский форум «Читаем вместе»: 28.03.2022 г. (1 место, 3 место), 2023 г. (3 место)
7. Районный конкурс рукописных книг «Сохраняя традиции», номинация
«Устьянские мастера»: 2022 г. (2 место).
8. Районный заочный конкурс социальной рекламы «Воспитать человека»: 2022 г. (3 место)
9. Районный фестиваль кадетских классов «Будущие защитники Отечества»: 2023 г. (участие (команда), личный зачет конкурса «Подтягивание», (2 и 3 место).
10. Районная военно-спортивная игра «Орленок 2023»: участие, конкурс
«Огневой рубеж» (2 место), конкурс «Операция защита» (3 место), конкурс «командиров» (3 место), конкурс «Костер дружбы» (3 место).
11. Районная военно-спортивная игра «Спецназ 29»: 2023 г., 2024 г. (участие).
12. Районный онлайн-слет кадетских классов «Будущие защитники Отечества»: 2022 г. (команда «Орлята» - 2 место в конкурсе «Историческая
эрудит-викторина»).
15. Районная спартакиада по русским шашкам: 2023 г. (участие).
Достижения педагогов:
1. Областной заочный конкурс «Лучшие педагогические практики»: 2021
г. (участие).
2. Областной конкурс «Педагог –педагогу»: 2021 г. (участие).
3. Районный конкурс: «Классное событие»: 2022 г. (3 место).
4. Региональный конкурс видеоматериалов и методических разработок
«Знаю. Умею. Научу»: 2021 г. (2 место).
5. Региональный конкурс «Педагогическая команда»: 2021 г. (1 место).
11

6. Региональный заочный конкурс «Опыт образовательной деятельности
новых центров образования: «Точка роста», «Кванториум» на территории
Архангельской области: 2023 г., 2024 г. (диплом)
7. Региональная заочная олимпиада для учителей математики: 2023 г. (
участники).
8. Региональный заочный конкурс «Формируем естественно-научную и
математическую грамотность обучающихся», номинация «Система заданий, направленных на формирование естественно-научной или математической грамотности»: 2023 г. (участник).
9. Межрайонный заочный конкурс «Современный урок»: 2022 г. (участник), 2023 г. (2 участника; 2 призера).
10. Районный заочный конкурс методических разработок «Мой лучший
мастер-класс»: 2024 г. (2 место).
11. Районный конкурс «Наставнические практики»: 2024 г. (3 место).

12

3.Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния организации
3.1 Итоги самодиагностики по результатам заполнения, ноябрь 2024 г.

13

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию
Администрация МБОУ «Бестужевская СОШ» провела самодиагностику с помощью Сервиса самодиагностики общеобразовательных организаций в целях выявления дефицитов в общеобразовательном учреждении на основе принципов управления качеством образования в рамках
проекта «Школа Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня вхождения в проект. По результатам диагностики определено
исходное состояние как средний уровень освоения модели «Школы Минпросвещения России» (134 балла).
Уровень включает в себя необходимый минимум пакетных решений для обеспечения качественного образовательного процесса в образовательной организации.
1. Магистральное направление «Знание» -28 баллов базовый уровень (52,8%)
Необходимо продумать работу по следующим направлениям: углублённое изучение одного или двух предметов в 2-9 классах; выход из перечня
ОО с признаками необъективных результатов по итогам предыдущего учебного года; участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников, наличие победителей и призёров.
Имеются дефициты в обеспечении условия для получения качественного образования детям с ограниченными возможностями: разработка и
реализация программы мероприятий по обеспечению и качества образования обучающихся с ОВЗ; разработка ЛА по особенностям организации образования обучающихся с ОВЗ; разработка адаптированных дополнительных общеобразовательных программ; повышение квалификации педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, трансляция опыта в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ
2. Магистральное направление «Здоровье» -16 баллов средний уровень (66,7%) Необходимо увеличить количество мероприятий по ЗОЖ,
обеспечить участие и наличие победителей в спортивных мероприятиях, организовать отдельный кабинет для учителя-логопеда, учителядефектолога.
3. Магистральное направление «Творчество» -21 балл средний уровень (72,4%)
Необходимо повысить долю обучающихся, охваченных дополнительным образованием до 80%, в т.ч. творческими объединениями, организовать функционирование школьного музея.
4. Магистральное направление «Воспитание» - 16 баллов средний уровень (72,7%) Имеется дефицит в трансляции опыта по взаимодействию образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания, в реализации программ краеведения и
туризма, в организации летних тематических смен в школьном лагере, в организации работы военно-спортивного клуба.
5. Магистральное направление «Профориентация» -7 баллов средний уровень (50%)
Имеются дефициты в отсутствии соглашений с региональными предприятиями/ организациями, оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий, по посещению профессиональных проб на региональных площадках и участию в онлайн пробах, в участии обучающихся 6-11 классов в мероприятиях проекта «Билет в будущее».
6. Ключевое условие «Учитель. Школьная команда» -20 баллов средний уровень (64,5%)
Необходимо увеличить долю педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации, размещённым в Фе14

деральном реестре дополнительных профессиональных программ, увеличить долю педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, а также в сфере воспитания, повысить уровень участия педагогических работников в
конкурсном движении.
7. Ключевое условие «Школьный климат» - 14 баллов средний уровень (73,6%)
Необходимо организовать отдельный кабинет педагога-психолога, о оборудованных в нём зон для индивидуальных и групповых консультаций,
разработать психолого-педагогические программы по профилактике травли и девиантного поведения.
9. Ключевое условие «Образовательная среда» -12 баллов средний уровень (57,1%) Необходимо увеличить долю педагогических работников, использующих сервисы и подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа», включённых в сетевые профессиональные сообщества по
обмену пед.опытом и активно использующих платформу «Сферум», организовать функционирование управляющего совета.
Причинами возникновения дефицитов могут являться: отсутствие опыта заключения сетевых договоров с образовательными организациями
в рамках реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ, реализация программ дополнительного образования, не учитывающих интересы обучающихся, не выстроенная система инклюзивного образования, недостаточное финансирование, кадровый дефицит, низкая мотивация участников образовательных отношений.
По итогам проведенного анализа выполнения предыдущей Программы развития и результатам самодиагностики школы стратегическим
направлением развития МБОУ «Бестужевская СОШ» стало: создание условий организации образовательной деятельности, способствующих получению каждым обучающимся доступного качественного образования, профессиональному росту педагогических работников, удовлетворённости участников образовательных отношений уровнем реализации образовательных программ. Данное направление предполагает организацию
профессионального обучения педагогических работников, активное вовлечение родителей в процесс развития школы в форме общественной составляющей управления. Предполагается развитие образовательной среды, повышение уровня качества образования в том числе за счет индивидуализации обучения детей, включая обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

15

3.3. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1

Магистральное
направление,
ключевое условие
Знание

Полученный
результат
(описание и количество баллов)
28 баллов (базовый уровень)
Обучающиеся участвуют в проектной и исследовательской деятельности, реализуется не менее 2 профилей
обучения, реализуются федеральные рабочие программы
по учебным предметам, обучающиеся, в т.ч. с ОВЗ, обеспечены учебниками в полном объёме, применяются
электронные образовательные ресурсы из федерального
перечня, учителя и члены управленческой команды соблюдают требования локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, учителя и члены управленческой команды соблюдают
требования локального акта, регламентирующего внутреннюю систему оценки качества образования, оценочные процедуры планируются с учётом графиков проведения федеральных и региональных оценочных процедур, отсутствуют обучающиеся 11 класса, не получившие аттестаты о среднем общем образовании, обучающимся обеспечено не менее 5-9 часов занятий внеурочной деятельностью.

Планируемый результат, описание

36 баллов (средний уровень)
Повышение уровня развития школы по данному направлению возможно за счет:
-изучения отдельных предметов на углублённом
уровне;
-выхода образовательной организации из перечня образовательных организаций с признаками необъективных результатов;
-отсутствия выпускников 9 и 11 классов, не получивших аттестаты;
-реализации не менее 5 часов курсов внеурочной деятельности;
-участия во ВсОШ, наличие победителей, призёров;
-реализации общеобразовательных программ в т.ч.
через сетевую форму;
-разработки и реализации программы мероприятий по
обеспечению доступности и качества образования
обучающихся с ОВЗ;
-разработки ЛА в части организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью;
-разработки АООП и АДООП;
Отсутствие участников регионального и заключительно- -создания информационного блока на официальном
го этапа ВсОШ.
сайте школы с регулярно обновляющейся информаНе реализуется углубленное изучение отдельных пред- цией об организации образования обучающихся с
метов.
ОВЗ;
Образовательная организация входит в перечень образо- -повышения квалификации педагогическими работ16

2

Воспитание

вательных организаций с признаками необъективных результатов.
Наличие выпускников 9 класса не получивших аттестаты.
Отсутствие дополнительных образовательных программ
для детей с ОВЗ.
Недостаточная информационная открытость - отдельные
публикации на официальном сайте общеобразовательной
организации.
Трансляция опыта в вопросах образования обучающихся
с ОВЗ, инвалидностью проводится эпизодически (отдельные мероприятия).
16 баллов (средний уровень)
Используются государственные символы при обучении и
воспитании, реализуется рабочая программа воспитания,
в т.ч. для обучающихся с ОВЗ, реализуется календарный
план воспитательной работы, функционирует Совет родителей, имеется советник директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями, имеется школьная символика (эмблема школы,
школьный костюм), функционирует Совет обучающихся,
имеется первичное отделение РДДМ «Движение первых», реализуется проект «Орлята России», работает молодёжное объединение «Большая перемена», учащиеся
участвуют в волонтёрском движении.
Не реализуются программы краеведения и школьного
туризма.
Отсутствие летних тематических смен в летнем лагере.
Отсутствие школьного военно-патриотического клуба.
Отсутствие трансляции опыта по реализации взаимодействия ОО и родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания.
17

никами в части обучения и воспитания обучающихся
с ОВЗ;
-трансляции опыта педагогическими работниками по
вопросам образования обучающихся с ОВЗ.

19 баллов (средний уровень)
Повышение уровня развития школы по данному направлению возможно за счет:
-реализации программ краеведения и школьного туризма;
-организации летней тематической смены в летнем
лагере;
-создания школьного военно-патриотического клуба;
-организация неформальных форм взаимодействия
школы и родителей, проведение трансляции опыта
по взаимодействию ОО и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.

3

Здоровье

16 баллов (средний уровень)
Обучающиеся обеспечены бесплатным горячим питанием, имеется общешкольная программа работы по противодействию и профилактике вредных привычек, имеется
и реализуется общешкольная программа здоровьесбережения, имеется спортивная инфраструктура для занятий
физической культурой и спортом, оказываются дополнительные образовательные услуги в области физической
культуры и спорта, учащиеся участвуют в спортивных
мероприятиях на школьном и муниципальном уровнях,
имеются победители и призёры, имеются обучающиеся,
получившие знак отличия ВФСК «ГТО».
Недостаточное количество школьных просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака,
употребления алкоголя и наркотических средств.
Диверсификация деятельности школьных
спортивных клубов (далее – ШСК) (по видам спорта).
Отсутствие участников, призеров и победителей региональных и всероссийских спортивных соревнований.
Отсутствие в организации отдельного кабинета учителя
логопеда и (или) учителя дефектолога.

18 баллов (средний уровень)
Повышение уровня развития школы по данному направлению возможно за счет:
-увеличения количества школьных просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя и наркотических
средств;
-участие обучающихся в массовых физкультурноспортивных мероприятиях;
-выделение в организации отдельного кабинета учителя логопеда и (или) учителя дефектолога.

4

Творчество

21 балла (средний уровень)
Реализуются дополнительные общеобразовательные программы, охват обучающихся более 50%, наличие 2 технологических кружков, учащиеся участвуют в конкурсах,
олимпиадах, конференциях на различных уровнях, имеются победители и призёры, функционируют школьные
творческие объединения, функционирует школьный медиацентр, проводится более 2 мероприятий в каждом
творческом объединении.
Снижение доли обучающихся, охваченных дополнительным образованием в общей численности обучающихся
(«критический» показатель).

23 балла (средний уровень)
Повышение уровня развития школы по данному направлению возможно за счет:
-увеличения доли обучающихся, охваченных дополнительным образованием в общей численности
обучающихся;
- заключения договоров сетевой формы реализации
дополнительных общеобразовательных программ;
- увеличения доли обучающихся участвующих в
конкурсах,фестивалях творческой направленности;
- увеличения доли обучающихся, являющихся членами школьных творческих объединений;

18

5

Профориентация

Отсутствие сетевой формы реализации дополнительных
общеобразовательных программ (организации культуры
и искусств, технопарки «Кванториум», мобильные технопарки «Кванториум», Дома научной коллаборации,
центры «IT куб», «Точка роста», экостанции, ведущие
предприятия региона, профессиональные образовательные организации и образовательные организации высшего образования и др.).
Недостаточное количество обучающихся участвующих в
конкурсах,фестивалях творческой направленности.
Низкая доля обучающихся, являющихся членами школьных творческих объединений.
Отсутствие школьного музея.

- создание школьного музея.

7 баллов (базовый уровень)
Реализуется календарный план профориентационной
деятельности, определён ответственный за реализацию
профориентационной деятельности, используются дополнительные материалы по профориентации, в т.ч.
мультимедийные, имеется опыт посещения экскурсий в
организации СПО и ВО, реализуются программы дополнительного образования, направленные на профориентацию, проводятся родительские собрания по профориентации.
Отсутствие соглашений с региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий.
Отсутствие профильных предпрофессиональных классов.
Не организовано участие обучающихся в моделирующих
профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях.
Не организовано посещение профессиональных проб на
региональных площадках.
Не организовано профессиональное обучение по программам профессиональной подготовки по профессиям

11 баллов (средний уровень)
Повышение уровня развития школы по данному направлениювозможно за счет:
- заключения соглашений с региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий;
- посещения обучающимися профессиональных
проб на региональных площадка;
- участия обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях;
- участия обучающихся в мероприятиях проекта
«Билет в будущее».

19

6

7

рабочих.
Не организовано участие обучающихся в мероприятиях
проекта «Билет в будущее».
Не организовано участие обучающихся в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Учитель. Школьная
24 балла (средний уровень)
команда
Используются единые подходы к штатному расписанию,
предусмотрены меры материального и нематериального
стимулирования, реализуется система наставничества,
функционирует методический совет и методическое объединение классных руководителей, более 80% педагогов
прошли диагностику профессиональных компетенций, не
менее 60% педагогических работников и 50% управленческой команды обучались по программам повышения
квалификации, размещённом в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Менее 80% педагогических работников обучались по
программам повышения квалификации, размещённом в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Менее 80% педагогических работников прошли обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС.
Менее 80% педагогических работников прошли обучение по программам повышения квалификации в сфере
воспитания.
Неучастие педагогов в конкурсном движении на региональном уровне, отсутствие победителей и призёров.
Школьный климат
14 баллов (средний уровень)
Имеется педагог-психолог, все обучающиеся приняли
участие в социально-психологическом тестировании на
выявление рисков употребления наркотических средств
20

27 баллов (высокий уровень)
Повышение уровня развития школы по данному направлению возможно за счет:
- повышения доли педагогических работников,
прошедших обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС;
- повышения доли педагогических работников,
прошедших обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания;
- участия педагогов в конкурсном движении;
- повышения доли педагогических работников и
управленческой команды, прошедших обучение по
программам повышения квалификации, размещённом в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.

15 баллов (средний уровень)
Повышение уровня развития школы по данному направлениювозможно за счет:
- реализации психолого-педагогической программы

и психотропных веществ, имеются локальные акты по
организации психолого-педагогического сопровождения
участников образовательных отношений, имеются социальный педагог, учитель дефектолог, учитель логопед,
имеется кабинет педагога-психолога, сформировано психологически благоприятное школьное пространство для
обучающихся и педагогов.

и (или) комплекса мероприятий для каждой из целевых групп; по профилактике травли учреждения
и девиантного поведения обучающихся;
- наличия специальных тематических зон в кабинете
педагога-психолога для проведения групповых и
индивидуальных консультаций, психологической
разгрузки, коррекционно-развивающей работы.

Отсутствие в организации отдельного кабинета педагога психолога с автоматизированным рабочим местом.
Психолого-педагогическая помощь целевым группам обучающихся реализуется в виде отдельных мероприятий и индивидуальных консультаций.
Отсутствие специальных тематических зон в кабинете педагога-психолога для проведения групповых и индивидуальных
консультаций, психологической разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
Не реализуется психолого-педагогическая программа и (или)
комплекс мероприятий по профилактике травли.
Не реализуется психолого-педагогическая программа и (или)
комплекс мероприятий по профилактике девиантного поведения.

8

Образовательная
среда

12 баллов (средний уровень)
Имеются локальные акты, регламентирующие ограничения использования мобильных телефонов обучающимися, образовательная организация подключена к интернету, предоставлен безопасный доступ к информационнокоммуникационной сети Интернет, имеются пространства для проведения учебных и неучебных занятий, сформированы коллегиальные органы управления.
Менее 95% педагогических работников используют сервисы и подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя
школа».
Не все педагогические работники активно используют
платформу Сферум.
21

13 баллов (высокий уровень)
Повышение уровня развития школы по данному направлениювозможно за счет:
- увеличения процента обучающихся и педагогов, зарегистрированных на платформе Сферум,
ФГИС «Моя школа», активно использующих данные ресурсы;

Не всё IT оборудование используется в соответствии с
Методическими рекомендациями.
Управление образовательной организацией не осуществляется с использованием информационной системы.
Не функционирует школьный библиотечный информационный центр.
Отсутствует реализация модели «школа полного дня» на
основе интеграции урочной и внеурочной деятельности
обучающихся, программ дополнительного образования
детей, включая пребывание в группах продленного дня;
Не функционирует управляющий совет образовательной
организации.

22

3.4. Результаты проблемно-ориентированного анализа
Самодиагностика позволила определить исходное состояние, сильные и слабые стороны образовательной организации, направления развития, то
есть получить ту информацию, без которой невозможно эффективное принятие управленческих решений, в том числе кадровых и финансовых.
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
Магистральные
направления и
ключевые
условия
Знание

сильные стороны
- 39 % педагогов
имеют высшую квалификационную категорию;
-все педагогические работники своевременно проходят
курсы повышения квалификации, в томчисле по обновленным ФГОС;
- материально-техническая
база обновлена;
- реализация учебноисследовательской и проектной деятельности.

слабые стороны
- не все выпускники 9 класса
получили аттестаты об основном общем образовании;
- отсутствие предметов, изучаемых на углубленном уровне;
- не обеспечена реализация внеурочной деятельности в объёме
10 часов;
- недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение;
- сетевая форма реализации
общеобразовательных программ.

23

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
возможности

риски

- организация адресной
организационно - методической помощи педагогам в составлении и
реализации учебных
планов профилей обучения;
- привлечение социальных партнеров в рамках
сетевого взаимодействия;
- обеспечение более качественной подготовки
обучающихся, участвующих в олимпиадах;
- наличие образовательных программ, реализуемых в рамках сетевого
взаимодействия;
-мотивирование обучающихся к участию в олим-

- снижение количества
обучающихся, имеющих
высокий уровень
мотивированности для
участия в олимпиадном
движении;
- отсутствие устойчивого
интернета для реализации
образовательных программ в рамках сетевого
взаимодействия (онлайн),
на территории поселения
нет социальныхпартнеров

пиадном движении;
-подготовка обучающихся к олимпиадам
Воспитание

Здоровье

Творчество

-наличие молодежного общественного
объединения
«Большая перемена»;
-реализация проекта «Орлята
России»;
-функционирование
Совета
обучающихся

- отсутствие программ по краеведению и туризму;
- отсутствие школьного военнопатриотического клуба;
-отсутствие летних тематических смен;
-недостатки в организации
взаимодействия школы и родителей

-подготовка педагогов к
организации летних тематических смен;
-взаимодействие школы с
МБУК «Устьяны»;
-решение кадрового вопроса по реализации программ по краеведению и
туризму

-недостаточное финансирование;
-отсутствие активной позиции обучающихся и родительского сообщества; большая загруженность
педагогов и учащихся
школы;
-снижение
активности
обучающихся.

Спортивный зал с хорошей Низкая активность учащихся и -использование
имеюматериально-технической ба- их родителей (законных пред- щихся кадровых и матезой
ставителей).
риально-технических ресурсов для реализации
Отсутствие отдельного кабине- мероприятий по ЗОЖ
та учителя-логопеда и (или)
учителя дефектолога

- снижение количества
обучающихся, имеющих
высокий уровень
мотивированности для
участия в спортивных мероприятиях

-профессиональные дефициты
-функционирование школьно- педагогов дополнительного обго
театра,
медиацентра, разования;
школьного хора
-низкая доля обучающихся, являющихся членами творческих
объединений;
-отсутствие школьного музея;
-низкая доля обучающихся,
участвующих в олимпиадах,
24

-наличие на территории
школы здания, в котором
находилась
церковноприходская школа в 1845
г. для организации музея;
-организация
дополнительного образования в
форме сетевого взаимодействия

-удаленность от муниципального центра п. Октябрьский –90 км;
-недостаточное финансирование;
-низкая мотивация педагогов и обучающихся;
-высокая загруженность
педагогов.

Профориентация

конкурсах
-реализация единой модели - неучастие в профессиональпрофориентации на базовом ных пробах (онлайн, на региоуровне;
нальных площадках);
- посещение
экскурсий на - неучастие в мероприятиях
территории села и округа.
проекта «Билет в будущее»;
- малое количество предприятий на территории села.

Учитель. Школьная
команда

- доля педагогических работников, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации

Школьный климат

-доля
обучающихся,
принявших участие в социально- психологическом тестировании – 100 %;
-наличие в штате ОО социального педагога, советника директора по воспитанию и
взаимодействию с ДОО;
-наличие пространства для
эмоционального восстановле-

-недостаточный охват учителей
диагностикой профессиональных компетенций;
-низкая доля педагогов, участвующих в профессиональных
конкурсах;
-низкая дола педагогов, прошедших обучение по программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, по вопросам воспитания
-недостаточное оснащение кабинета педагога-психолога;
-отсутствие программ по профилактике травм и девиантного
поведения обучающихся;
-отсутствие
разработанного
комплекса
психологопедагогических
мероприятий
для различных целевых групп
обучающихся
25

-заключение соглашений с
предприятиями/организациями, содействующими в проведении
профориентационных мероприятий;
-заключение договоров
сетевого взаимодействия с
организациями по реализации профориентационных мероприятий
Наличие высокоскоростного интернета. Возможность повышать квалификацию на курсах с использованием ДОТ.

-отказ
предприятий/организаций в сотрудничестве;
-недостаток финансовых
ресурсов для посещения
профессиональных проб,
экскурсий;
- низкая мотивация педагогов и обучающихся

-тесное взаимодействие
школы с КДН, ПДН.;
-проведение совместных
мероприятий
по
поддержке
семей
«группы риска»;
-наличие специалистов,
компетентных в проведении
профилактических
мероприятий с детьми

Неблагоприятная
социальная среда – отсутствие
рабочих мест, большой
процент семей «группы
риска».

-удаленность от муниципального центра – 90 км;
-высокая загруженность
педагогов;
- низкая мотивация педагогов.

ния педагогов.
Образовательная
среда

-наличие локальных актов
регламентирующих ограничение использования мобильных
телефонов;
-сформированность коллегиальных органов управления;
-безопасный доступ к информационно- коммуникативной сети Интернет

различных целевых групп
- использование в образова
тельном процессе ФГИС
«Моя школа» 35 % педагогов;
-недостаточная
осведомленность педагогов с функциональными
возможностями
ФГОС «Моя школа»;
-отсутствие библиотечноИнформационного центра
и актового зала;
- плохое качество интернетсоединения;
- не реализуется модель
«Школа полного дня»;
-не функционирует управляющий совет

26

- улучшение качества интернет-соединения;
- увеличение доли участников образовательного процесса, использующих
возможности
ИКОП
«Сферум»
и
ФГИС «Моя школа» в
образовательной
деятельности

-низкое качество
интернетсоединения;
-недостаточное
финансирование;
- отсутствие кабинета под
библиотечно- информационный центр.
- отсутствие педагогов
способных организовать и
направить послеурочную
коллективную
деятельность детей и подростков;
- неприятие некоторыми
педагогами использования ФГИС «Моя школа»,
ИКОП «Сферум»

4. Основные направления развития организации
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности
по каждому магистральному направлению и ключевому условию
1. Магистральное направление «Знание». Образовательный процесс.
Использование модульного принципа освоения образовательных программ (одна программа реализуется несколькими педагогами, обладающими большими компетенциями по определенному направлению). Обеспечение соответствия материально-технической базы новым требованиям стандартов.
Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей. Создание условий для подготовки одаренных детей. Обеспечение
индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном этапе ВСОШ. Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении. Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на различных этапах проведения олимпиады. Привлечение партнеров в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения подготовки обучающихся.
Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой) с обучающимися, родителями (законными представителями) о важности
углубленного изучения предметов для развития способностей и профессионального самоопределения. Проведение самообследования ресурсных
(материально-технических, информационных) условий для организации углубленного изучения отдельных предметов. Осуществление анализа
содержания образовательных программ, программ учебных предметов. Обеспечение прохождения курсов повышения квалификации по вопросам
методики преподавания предмета на углубленном уровне.
Обеспечение повышения объективности оценки образовательных результатов и оценочных процедур. Организация прохождения курсов
повышения квалификации по вопросам формирования объективной ВСОКО. Обеспечение использования стандартизированных современных
контрольных измерительных материалов при проведении процедур внутренней оценки. Организация изучения и использования учителями универсальных кодификаторов распределенных по классам проверяемых элементов содержания и требований к результатам освоения образовательной программы разработанных для процедур оценки качества образования,размещенных на официальном сайте ФИПИ. Организация адресной организационно-методической помощи педагогическим работникам по вопросам обеспечения объективной оценки качества подготовки обучающихся.
Обеспечение контроля качества используемых при проведении контрольных и проверочных работ измерительных материалов, включение
в измерительные материалы заданий в формате ОГЭ, проверяющих знания и умения, предусмотренные кодификаторами проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена (ФИПИ). Организация проведения в течение учебного года тренировочных и диагностических работ в формате ОГЭ, анализ динамики результатов. Обеспечение освоения и применения педагогическими работниками эффективных современных образовательных технологий, форм и методов обучения при подготовке к ОГЭ.
27

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью. Программно-методическое обеспечение - разработка и внедрение дополнительных образовательных программ для детей с ОВЗ, с инвалидностью.
Создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью. Проведение педагогических
советов, методических мероприятий; участие в муниципальных/краевых/федеральных методических событиях. Обеспечение инф. открытости,
доступности информации об организации образования - создание информационного блока на сайте школы с регулярно обновляемой информацией. Прохождение педагогическими работниками курсов повышения квалификации в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, инвалидностью. Организация системной работы по трансляции опыта в вопросах инклюзивного образования.
2. Магистральное направление «Здоровье».
Обновление содержания программы воспитания, включая календарный план воспитательной работы, программы здоровьесбережения. Создание
условий для занятий физической культурой и спортом: привлечение обучающихся для посещения дополнительных занятий в области физической
культуры и спорта 30% и более; привлечение и качественная подготовка обучающихся к участию в спортивных соревнованиях.
3. Магистральное направление «Творчество».
Обеспечение информирования обучающихся и их родителей о всех направленностях дополнительного образования, реализуемых в образовательной организации. Организация мониторинга интересов, потребностей, индивидуальных возможностей и склонностей обучающихся. Организация
школьных творческих объединений с учетом интересов, потребностей, индивидуальных возможностей и склонностей обучающихся. Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства. Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления профессиональной переподготовки по образовательным программам педагогической направленности; привлечения молодых специалистов дополнительного образования, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий. Создание
материально-технических условий для реализации программы школьного музея.
4. Магистральное направление «Воспитание».
Организация неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей: групповые консультации родителей по различным
вопросам развития и воспитания детей, семейный клуб, мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания. Реализация программ краеведения и школьного туризма. Организация работы по привлечению специалистов других организаций (образовательных, социальных и др.). Внесение изменений в рабочую программу воспитания, включение в календарный план тематической летней лагерной смены. Разработка нормативной
правовой документации школьного военно-патриотического клуба (Устав, Положение, программа деятельности, план работы и др.).

28

5. Магистральное направление «Профориентация».
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы). Заключение соглашений с региональными
образовательными организациями, предприятиями/организациями для использования ресурсов профессионально-производственной и образовательной среды, проведения совместных профориентационных мероприятий с целью профессионального определения обучающихся. Внесение в
план профориентационной работы участия обучающихся в профессиональных пробах и тестированиях. Организация участия обучающихся 6 – 11
класс в проекте «Билет в будущее».
6. Ключевое условие «Учитель. Школьная команда».
Формирование перспективного плана повышение квалификации педагогических работников по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования. Организация административного контроля за организацией обучения педагогических работников по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, по вопросам воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования. Формирование перспективного плана повышение квалификации членов управленческой команды по программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования. Осуществление методического сопровождения педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
7. Ключевое условие «Школьный климат».
Оборудование кабинета педагога-психолога, создание тематических зон для проведения индивидуальных и групповых консультаций. Разработка
и реализация программы по профилактике травли и девиантного поведения.
8. Ключевое условие «Образовательная среда».
Использование федеральной государственной информационной системы Моя школа, в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных программ. Проведение разъяснительной работы с педагогами. Осуществление контроля за использованием в учебном процессе ФГИС «Моя школа». Обеспечение организации педагогическими работниками коммуникационного
взаимодействия с обучающимися, их родителями (законными представителями) с использованием доступных функциональных возможностей
профиля Сферум в VK Мессенджере. Изучение Методических рекомендаций по вопросам использования в образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить их выполнение.
29

Преподавание
2025минимум одно- 2027
го предмета на г.г.
углубленном
уровне

Реализовать мероприятия по выходу образователь-

Отсутствие об- 2024
разовательной
г.-2025
организации в г.

Система оценки результатов и контроля реализации

Целевые индикаторы результативности

Руководитель проектной
группы

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи
Организовать изучение отдельных
предметов на углублённом уровне

Ресурсное обеспечение

Знание

Перечень мероприятий

1

Магистральное направление, ключевое условие
Название подпроектов

№ п/п

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Проведение опроса обучающихся,
родителей
(законных представителей) о необходимости
изучения предмета на углубленном уровне;
анализ возможностей организации углубленного
изучения
предметов; разработка ЛА; организация углубленного изучения
предметов.
Анализ результатов независимых
оценочных про-

Кадровые Финансовые

ДирекИзучение школьно- Администратор;
го предмета на уг- тивный конзам. ди- лубленном уровне
троль
ректора
по УВР

Кадровое

Зам. ди- Отсутствие образо- Администраректора
вательной организа- тивный конпо УВР
ции в перечне обра- троль

30

ной организации
из перечня образовательных организаций с признаками необъективных результатов

перечне образовательных
организаций с
признаками необъективных
результатов

Обеспечить получение всеми выпускниками 9 и 11
классов аттестаты
об основном и
среднем общем
образовании

Отсутствие вы- 2025 г.
пускников 9 и
11 классов, не
получивших
аттестаты
об
основном
и
среднем общем
образовании

Обеспечить возможность участия
обучающихся в
этапах ВсОШ

Повышение доли обучающихся, принявших
участие, а также ставших победителями,
призёрами
в

цедур; прохождение КПК по
вопросам формирования ВСОКО;
использование
технологии критериального оценивания и разработка КИМ; оказание адресной
организационнометодической
помощи педагогам.
Анализ результатов ГИА прошлых лет;
разработка
и
реализация плана
подготовки
к
ГИА; методическое сопровождение педагогов
в части подготовки
обучающихся к ГИА
Информирование
обучающихся и
родителей о порядке и сроках
проведения
ВсОШ, выявление
запросов
31

зовательных органи- Мониторинг
заций с признаками
необъективных результатов

Кадровое

Зам. ди- 100 % выпускников
ректора
9 и 11 классов полупо УВР
чили аттестаты об
основном и среднем
общем образовании

Административный контроль; мониторинг

Кадровое

Зам. ди- 60% обучающихся мониторинг
ректора
участвуют
во
по УВР
ВсОШ;
25% обучающихся
от общего количества участников являются участниками

ВсОШ,

Осуществление
реализации общеобразовательных
программ в т.ч.
через сетевую
форму
Обеспечить инф.
открытость, доступность информации об организации образования
обучающихся
с
ОВЗ, с инвалидностью

Осуществляется реализация
общеобразовательных программ в т.ч. через
сетевую
форму
Информирование участников
образовательных отношений
об организации
образования
образования
обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью

Обеспечить нор- Разработка ломативное сопро- кальных актов
вождение образо- и программ
вания детей с
ОВЗ, с инвалидностью

обучающихся по
предметным областям, проведение ШЭ ВсОШ,
участие в МЭ
ВсОШ,
анализ
результатов.
20242027

Декабрь
2024
года

Декабрь
2024 г.
Август
2025 г.

Поиск потенциальных партнеров; заключение
договоров на организацию сетевого взаимодействия.
Создание
информационного
блока на сайте
школы с регулярно обновляемой информацией.

муниципального
этапа ВсОШ;
10% обучающихся
от количества участников МЭ ВсОШ
являются победителями и призерами;
КадроДиректор Реализация общеоб- Самодиагновое, фиразовательных про- стика
нансовое
грамм в т.ч. через
сетевую форму

Кадровое
МТО

Разработка адап- Кадротированных об- вое
щеобразовательных
программ,
дополнительных
адаптированных
общеобразова32

Директор, зам
директора
по
УВР

Информационный
блок на сайте школы
создан,
информация регулярно обновляется

Контроль за
размещением
и обновлением информации
на
школьном
сайте

ДирекПрограммы и ло- Администратор, зам кальные акты разра- тивный кондиректо- ботаны
троль
ра
по
УВР

Обеспечить методическую и информационную
поддержку педагогам в вопросах
образования детей
с ОВЗ, с инвалидностью

2

Воспитание

Организовать
реализацию программ краеведения и школьного
туризма
Организовать летнюю тематическую смену в летнем лагере

Педагогам ока- 2024 г.
зана методиче- 2025 г.
ская и информационная
поддержка
в
вопросах образования детей с
ОВЗ, с инвалидностью
Увеличение
охвата
обучающихся
краеведческой
и туристической деятельностью
Организована
и
проведена
летняя тематическая смена

2025 г.

Июнь
2025 г.

тельных
программ,
локальных актов
Повышение квалификации педагогических
работников.
Транслирование
опыта

КадроДиректор 100 % педагогов Мониторинг
вые, фипрошли обучение по
нансовопросам обучения и
вые
воспитания детей с
ОВЗ, с инвалидностью.
Опыт обучения и
воспитания детей с
ОВЗ, с инвалидностью представлен
Подбор и обуче- КадроДирек25 % обучающихся Мониторинг
ние кадров
вые
тор
посещают объединеРазработка
и
ния по краеведению;
реализация про50 % обучающихся
грамм
охвачены туристической деятельностью.
Проведение оп- Кадророса среди обу- вые
чающихся и родителей (законных представителей);
изучение
возможностей
ОО; разработка и
реализации программы лагеря.

33

Директор, начальник
лагеря

100 % летних смен в Мониторинг
лагере - тематические

3

Здоровье

Изучить и создать
нормативную базу
для создания
школьного военнопатриотического
клуба

Подготовлена
нормативная
база для создания школьного военнопатриотического клуба

Обеспечить возможность транслирования опыта
по организации
взаимодействия
школы и родителей

Представлен
опыт работы
по
взаимодействию
школы и родителей

Увеличить количество школьных
просветительских
мероприятий по
ЗОЖ, по профилактике курения
табака, употребления алкоголя и
наркотических
средств

Увеличено количество
школьных просветительских
мероприятий
по ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и наркотических

Изучение нормативной базы, регламентирующей
создание военнопатриотического
клуба; рассмотрение возможностей ОО;
разработка
локальных актов и
программы
2025 г.
Анализ имею- 2027 г. щего
положительного опыта
по организации
взаимодействия
школы и родителей; представление опыта работы по взаимодействию школы
и родителей
2024г.- Организация
2027г. встреч, индивидуальных
и
групповых консультаций
по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и наркотических
средств; прове20252027
г.

34

Кадровые

Директор

Пакет документов

Административный контроль

Кадровые

Советник
директора
по
воспитанию, педагогорганизатор,
педагоги

Имеется представленный опыт по организации взаимодействия
школы и родителей

Кадровые,
финансовые

Педагогорганизатор
педагоги
дополнительного
образования,
классные
руководители

Количество школь- Мониторинг
ных просветительских мероприятий
по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления
алкоголя и наркотических средств более
5 в учебном году

Мониторинг

средств

4

Творчество

Выделить в организации отдельный кабинет учителя -логопеда и
(или) учителя дефектолога.

Обустроен отдельный кабинет учителялогопеда и
(или) учителя дефектолога

2025г.2027г.

Увеличить долю
обучающихся, получивших
знак
отличия
ВФСК
«ГТО»

Увеличена долю обучающихся, получивших знак
отличия ВФСК
«ГТО»

2025г.2027г.

Увеличить долю обучающихся, охваченных
дополнительным образованием в общей
численности
обучающихся

Увеличена
доля
обучающихся,
охваченных
дополнительным образованием в общей числен-

2024
г.-2027
г.

дение совместных с родителями спортивных
встреч; проведение бесед
Поиск помеще- финанния; выполнение совые,
ремонта; разра- МТО
ботка
дизайн
проекта рабочего
пространства

Мотивирование
обучающихся к
получению знака
отличия ВФСК
«ГТО», проведение мероприятия
по
принятию
норм ГТО
Проведение опроса среди обучающихся и родителей (законных представителей); изучение
возможностей
ОО; разработка
35

Директор Отдельный кабинет

Кадровые

Учитель
физкультуры

Кадровые, финансовые

Директор Доля обучающихся,
охваченных дополнительным образованием в общей численности обучающихся – не менее
77%

Административный контроль

Доля обучающихся, Мониторинг
получивших
знак
отличия
ВФСК
«ГТО» - не менее
30%

Мониторинг

ности
обучающихся

Увеличить долю
обучающихся, являющихся членами школьных
творческих объединений

Увеличена
доля обучающихся,
являющихся
членами
школьных
творческих
объединений

Организовать работу школьного
музея

Функционирует школьный музей

Организовать сетевую форму реализации дополнительных общеоб-

Дополнительные общеобразовательные про-

и реализации
дополнительных образовательных программ.
2024г.- Проведение оп2027г
роса среди обучающихся и родителей (законных представителей); изучение
возможностей
ОО; разработка и
реализации дополнительных
образовательных
программ.
2025 г.- Выполнение ре2027 г. монта помещения; разработка
дизайн проекта
рабочего пространства; заполнение пространства школьного
музея экспонатами; проведение
мероприятий в
школьном музее
2025 г.- Изучение запро2027г
сов обучающихся и родителей;
поиск организа36

Кадровые, финансовые

Директор

Доля обучающихся, являющихся
членами школьных творческих
объединений – не
менее 30%

Мониторинг

Кадровые,
финансовые;
МТО

Директор

Функционирует
школьный музей

Административный контроль

Кадровые,
финансовые;

Директор

Дополнительные
общеобразовательные программы реализуются в

Административный контроль

разовательных
программ

5

Профориентация

граммы реализуются в
сетевой форме

Организовать
взаимодействие с
муниципальными,
региональными и
другого
уровня
предприятиями/организациями
, оказывающими
содействие в реализации профориентационных мероприятий.

Готовность
2025г.обучающихся к 2027г.
профессиональному самоопределению,
повышение
осознанности и
самостоятельности в планировании
личных
профессиональных
перспектив

Формировать интерес /мотивацию
обучающихся
в
участии в мероприятиях проекта
«Билет в будущее».

2025г.2027г.

ций, способных
реализовать интересующие программы в сетевой
форме; заключение договора сетевого взаимодействия
Заключение соглашений о сотрудничестве.
Заключение сетевых договоров.
Посещение предприятий/организаций
.

МТО

сетевой форме

Кадровые
Финансовые

Директор - приняли участие не
менее, чем в 3 профориентационных мероприятиях
через
сотрудничество
с
предприятиями/организациями;
-посещено не менее
5
экскурсии
на
предприятия/в организации;
-посещены профессиональные пробы

Назначение куКадроратора для реали- вые
зации проекта
МТ
«Билет в будущее».
Проведение мероприятий проекта «Билет в будущее».
Привлечение родителей (закон-

Директор -100% обучающихся
Куратор 6-11 классов охвачепроекта
ны участием в проекте «Билет в будущее»;
-90% обучающихся
9 классов определились с выбором будущей профессии.

37

Мониторинг
реализации
плана профориентационных
мероприятий

6

Учитель.
Школьная
команда

Организовать
обучение педагогов по программам повышения
квалификации,
размещенным
в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического
образования
(за
три последних года), в т.ч. по инструментам ЦОС и
по вопросам воспитания.

Повышение до- 2024г.ли педагогов, 2027г.
прошедших
обучение
по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
ФРДПП, в т.ч.
по инструментам ЦОС и по
вопросам воспитания.

ных представителей) к мероприятиям проекта «Билет в будущее».
Проведение моКадрониторинга обувые
чения педагогических работников общеобразовательной организации по программам повышения квалификации.
Формирование
перспективного
плана повышение
квалификации
педагогических
работников по
программам повышения квалификации.
Организация административного
контроля за организацией обучения педагогических работников по программам повышения
квалификации.
38

Зам.дире -100% педагогов и Мониторинг
ктора по управленческой ко- курсовой подУВР
манды прошли обу- готовки
чение по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования, в
т.ч. по инструментам
ЦОС и по вопросам
воспитания.

7

Школьный
климат

Организовать участие педагогов в
конкурсном движении

Повышение до- 2025г.- 
ли педагогов, 2027г.
участвующих в
конкурсном
движении

Проведение
мониторинга
участия педагогов в конкурсном
движении (за три
последних года).
Осуществление
методического
сопровождения
педагогов, участвующих в конкурсах профессионального
мастерства.

Кадровые

Обеспечить психологопедагогическое
сопровождение
различных целевых групп обучающихся

Осуществляет- 2025гся психолого- 2027 г.
педагогическое
сопровождение
различных целевых
групп
обучающихся

КадроДиректор 100% охват обу- Администравые, фичающихся психоло- тивный коннансого-педагогическим
троль
вые
сопровождением

Организовать работу по профилактике травли и девиантного поведения

Реализуются
2025гпланы
меро- 2027 г.
приятий
по
профилактике
травли и девиантного поведения

Разработка
и
реализация комплекса психологопедагогических
мероприятий по
сопровождению
различных целевых групп обучающихся
Разработка
и
реализация комплекса
мероприятий по профилактике травли и девиантного
поведения
39

Кадровые

Зам.дире 60% педагогов при- Мониторинг
ктора по няли участие в кон- участия педаУВР
курсном движении
гогов в конкурсном движении

Социальный
педагог

100% охват обу- Администрачающихся
профи- тивный конлактическими меро- троль
приятиями

8

Образовательная
среда

Увеличить долю
педагогов,
использующих
ФГИС «Моя школа»

Увеличена доля 2024г.педагогов ис- 2027 г.
пользующих в
профессиональной
деятельности
ФГИС
«Моя
школа»

ИнформироваКадроние педагогов о вые
возможностях
ФГИС
«Моя
школа», методическое сопровождение педагогов в использовании
ФГИС
«Моя
школа»,
Обеспечение
курсовой подготовки педагогов
по совершенствованию цифровых
компетен
ций.

Директор

Доля педагогов, ис- Мониторинг
пользующих ФГИС
«Моя школа»-не менее 95%

Увеличить долю Увеличена доля 2024г.педагогов,
ис- педагогов ис- 2027 г.
пользующих
пользующих
ИКОП «Сферум» ИКОП «Сферум»

Информирование Кадропедагогов о воз- вые
можностях
ИКОП
«Сферум», методическое сопровождение педагогов
в использовании
ИКОП
«Сферум», прохождение
курсовой
подготовки педагогов по совершенствованию
цифровых компетен ций.

Директор

Доля педагогов, ис- Мониторинг
пользующих ИКОП
«Сферум»-100%

40

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
№

1

2

3

4

5

6

Магистральное
Планируемый результат
направление,
ключевое условие
Знание
Преподавание минимум одного предмета на углубленном уровне. Образовательная организация отсутствует в перечне
образовательных организаций с признаками необъективных результатов.100 % выпускников 9 и 11 классов получили
аттестаты об основном и среднем общем образовании. Увеличена доля обучающихся, принявших участие, а также ставших победителями, призёрами в ВсОШ. Систематическое информирование участников образовательных отношений об
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью. Разработаны локальные акты и программы. Педагогам
оказана методическая и информационная поддержка в вопросах образования детей с ОВЗ, с инвалидностью. Осуществляется реализация общеобразовательных программ в т.ч. через сетевую форму.
Воспитание

Увеличен охват обучающихся краеведческой и туристической деятельностью. Организована и проведена летняя тематическая смена. Подготовлена нормативная база для создания школьного военно-патриотического клуба.
Представлен опыт работы по взаимодействию школы и родителей.
Здоровье
Увеличено количество школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств. Обустроен отдельный кабинет учителя- логопеда и (или) учителя –дефектолога.
Увеличена доля обучающихся, получивших знак отличия ВФСК «ГТО»
Творчество
Увеличена доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием в общей численности обучающихся, являющихся членами школьных творческих объединений.
Функционирует школьный музей.
Дополнительные общеобразовательные программы реализуются, в том числе в сетевой форме.
Профориентация Ведется систематическая работа над реализацией профориентационного минимума в школе. Организованы и проведены
профориентационные мероприятия, в т.ч. в формате профессиональных проб в разных профессиях. Организованы тематические экскурсии и события с участием специалистов предприятий/организаций. Заключены соглашения и сетевые договоры с партнерами – предпринимателями, организациями, представляющими площадку для организации профориентации. Реализовано участие обучающихся 6-11 классов в мероприятиях проекта «Билет в будущее», в т.ч. многоуровневая
онлайн диагностика школьников.
Учитель.
Педагогами и управленческой командой пройдено обучение по программам повышения квалификации, размещенным в
Школьная
ФРДПП, в т.ч. по инструментам ЦОС и по вопросам воспитания. Повышена доля педагогов, принявших участие в кон41

команда

курсном движении. В кабинете педагога-психолога оформлены тематические зоны.

7

Школьный
климат

Обеспечено психолого-педагогическое сопровождение различных целевых групп обучающихся.
Организована работа по профилактике травли и девиантного поведения.
Сформирован психологически благоприятный школьный климат.

8

Образовательная В школе используется в работе ресурс электронного журнала, информационно-коммуникационная платформа Сферум,
среда
ФГИС «Моя школа».

42

6.Механизмы реализации Программы развития.
Реализация программы проходит на базе постоянного совершенствования ее концептуальной и методологической основы. Реализация Программы – это динамический процесс рождения новых идей и практических дел, результат взаимодействия науки и практики, совершенствование процесса образования в школе в соответствии с тенденциями развития образования в России и мире.
1. Разработка дорожной карты и плана мероприятий для реализации Программы развития школы с учетом основных задач программы, включающих имеющиеся ресурсы, возможные решения в данном направлении, ответственных за их выполнение и ожидаемые результаты.
2.Включение всех участников образовательного процесса школы на реализацию Программы ее развития. Выявление и анализ приоритетных
направлений развития школы, промежуточных результатов ее выполнения на заседаниях педагогического совета, родительского совета и классных родительских собраний (родители); собраниях ученического совета школьников и классных коллективов, в средствах школьной информации
(учащиеся).
Наименование
Наличие (по факту): количеИсточники получеНаименование ресурсов
Требуемые ресурсы
блока
ство и характеристики
ния/приобретения
Нормативно- пра- Основные общеобразовательные Имеются
Адаптированные дополнительные Работа административвовое обеспечепрограммы начального, основнообщеобразовательные программы.
ной школьной команние (ЛНА)
го, среднего общего образования
Общешкольные программы по про- ды
Положения по основным вопрофилактике травли и девиантного посам образования и воспитания.
ведения.
МТО

Кадровые ресурсы
Финансовые
сурсы

ре-

Материальнотехническая база, учебные кабинеты, учебники
и учебные пособия по
учебным предметам.
Административноуправленческий персонал, педагоги,
учебно-вспомогательный
персонал
Бюджетные
средства

Учреждение
располаОборудование кабинета труда и
Бюджетные средства
гает достаточной материаль- ОБЗР
но-технической базой
и возможностьюкачественного материально-технического обеспечен
Учреждение укомплектовано
необходимыми кадрами для
организации образовательного процесса
Бюджетное финансирование

43

Педагоги дополнительного образования

Организация сетевого взаимодействия

Спонсорская помощь

Планирование бюджета

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
Задача
Описание результата
Количественные показатели
Провести управленческий анализ резуль- Проведён управленческий анализ резуль- - разработана Программа развития МБОУ «Бестужевская
татов самодиагностики в рамках проекта татов самодиагностики в рамках проекта СОШ» на основе результатов самодиагностики в рамках
«Школа Минпросвещения России», спро- «Школа Минпросвещения России»
проекта «Школа Минпросвещения России»
ектировать условия повышения и показателей по магистральным направлениям и
ключевым условиям.
Повысить качество образовательной дея- Актуализирован план мероприятий ВСОтельности на основе обновления содер- КО, повышены образовательные резульжания и технологий преподавания, со- таты обучающихся
вершенствования ВСОКО, включающей
мероприятия по обеспечению объективности образовательных результатов

Совершенствовать систему выявления и
развития интеллектуальных и творческих
способностей обучающихся, ориентированную на включение детей в олимпиадное движение

Сформирована мотивация детей к участию в олимпиадном движении через создание ситуации успеха для каждого ребенка. Увеличено количество детей, задействованных в олимпиадном движении,
а также являющихся победителями и призёрами.
44

- разработан план мероприятий ВСОКО, включающий мероприятия по обеспечению объективности образовательных
результатов;
- не менее 95% педагогов используют сервисы и подсистему
Библиотека ЦОК ФГИС «Моя школа»;
-100% педагогов активно используют ИКОП «Сферум»;
- качество обучения по школе - не ниже 45%;
- успеваемость по школе – 100%;
- 100% выпускников 9, 11 классов получили аттестат об основном и среднем общем образовании;
- школа не входит в перечень школ с признаками необъективности результатов;
-реализуется не менее 5-9 еженедельных занятий внеурочной
деятельностью;
- степень удовлетворенности родителей и учащихся качеством образования в школе – не ниже 95%.
- 60% обучающихся участвуют во ВсОШ;
- 25% обучающихся от общего количества участников являются участниками муниципального этапа ВсОШ;
- 10% обучающихся от количества участников МЭ ВсОШ
являются победителями и призерами;
- сформирован банк заданий, рабочих материалов для подготовки к олимпиадам, в т.ч. для детей с ОВЗ

Обеспечить качество образования и ком- Наличие специалистов: учителя-логопеда,
фортные образовательные условия для педагога-психолога,
учителяобучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
дефектолога. Разработана нормативноправовая база по всем вопросам обучения
и воспитания детей с ОВЗ. Все педагоги
прошли обучение в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

Обеспечить реализацию отдельных показателей магистральных направлений
«Воспитание», «Творчество», «Здоровье», а также взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы
воспитания.

Повышена доля родителей, участвующих
в воспитательных мероприятиях, педагогами транслируется опыт взаимодействия
с родителями в процессе реализации рабочей программы воспитания, реализуются программы/мероприятия краеведческой, туристической, музейной, здоровьесберегающей направленности, увеличен
охват обучающихся дополнительным образованием, а также воспитательными
мероприятиями

45

-имеются специалисты: учитель-логопед, педагог-психолог,
учитель-дефектолог;
-разработаны и реализуются дополнительные общеобразовательные программы для детей с ОВЗ, с инвалидностью;
-разработаны локальные акты по всем вопросам обучения и
воспитания детей с ОВЗ, инвалидностью;
- создан информационный блок на сайте об организации образования обучающихся с ОВЗ, инвалидностью;
-100% педагогических работников прошли курсы повышения квалификации в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, инвалидностью;
-педагоги представили опыт работы по вопросам обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, инвалидностью.
- утверждена школьная символика (эмблема, флаг);
-разработана и реализуется программа краеведения;
-разработана и реализуется программа школьного туризма;
-функционирует школьный музей;
-организованы летние тематические смены в школьном лагере;
-доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием в общей численности обучающихся составляет не менее 77%;
-доля обучающихся, являющихся членами школьных творческих объединений составляет не менее 30%;
-доля обучающихся, получивших знак отличия ВФСК «ГТО»
составляет не менее 30%;
-количество школьных просветительских мероприятий по
ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкогольных и наркотических средств более 5 за учебный год;
- доля родителей принимающих участие в реализации воспитательных мероприятий школы составляет 80%:
-педагоги представили опыт взаимодействия с родителями в
процессе реализации рабочей программы воспитания.

Совершенствовать
профориентационную работу в школе

Реализованы профориентационные мероприятия, в т.ч. через сотрудничество с региональными
предприятиями/организациями.

Актуализировать систему профессионального развития педагогов, включающую повышение квалификации, адресную методическую помощь, сопровождение в рамках конкурсного движения

Актуализирована система профессионального развития педагогов, педагоги
вооружены необходимыми компетенциями для успешного осуществления профессиональной деятельности

Способствовать созданию комфортного
школьного климата для участников образовательных отношений

Для участников образовательных отношений создан комфортный школьный
климат.

46

-реализовано не менее 1 профориентационного мероприятия
в учебном году через заключение соглашений с региональными предприятиями/организациями;
-обучающиеся приняли участие не менее, чем в 1 профессиональной пробе (онлайн) и тестировании в учебном году;
-обучающиеся приняли участие не менее, чем в 1 профессиональной пробе на региональной площадке в учебном году;
-обучающиеся 6-11 классов участвуют в мероприятиях проекта «Билет в будущее».
-доля педагогов, прошедших обучение по программам повышения квалификации, размещённых в ФР ДПППО составляет не менее 80%;
-доля педагогов, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС составляет не
менее 80%;
--доля педагогов, прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания составляет не
менее 80%;
-доля управленческой команды, прошедших обучение по
программам повышения квалификации, размещённых в ФР
ДПППО составляет 100%;
-доля педагогов, принявших участие в конкурсном движении на региональном уровне составляет 20%;
-имеются победители/призёры конкурсов регионального
уровня.
- имеется отдельный кабинет педагога-психолога с автоматизированным рабочим местом;
- в кабинете психолога оформлены тематические зоны;
- разработан и реализуется комплекс психологопедагогических мероприятий для обучающихся, испытывающих трудности в обучении;
- разработан и реализуется комплекс психолого-

педагогических мероприятий для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью;
- разработан и реализуется комплекс психологопедагогических мероприятий для одарённых детей;
- разработан и реализуется комплекс
психологопедагогических мероприятий по профилактике травли;
- разработан и реализуется комплекс
психологопедагогических мероприятий по профилактике девиантного
поведения.

47

8. Дорожная карта реализации программы развития

Мероприятия
(наименование мероприятия)

Проведение самодиагностики готовности образовательной организации
к
реализации проекта «Школа Минпросвещения России»
Создание рабочей группы, распределение обязанностей

Срок реализации
Планируемый результат
плановая дата
фактичеизмеримый иннаименование
получения ре- ская дата
дикатор
продукта
зультата
(дд.мм.гг)
(показатель)
(дд.мм.гг)
1. Аналитико-прогностический этап
Ноябрь
Ноябрь
Уровень
гоРезультаты само2024 г.
2024 г.
товности
(в
диагностики
баллах)
Ноябрь
2024 г.

Ноябрь
2024 г.

Разработка Программы развития по преодолению выявленных дефицитов

Ноябрь
2024 г.

Ноябрь
2024 г.

Участие в методических мероприятиях
проекта
«Школа Минпросвещения России»

В течение
2024 года

В течение
2024
года

План
работы
группы по разработке Программы развития (наличие)
План
мероприятий
(наличие)
Факт участия

Исполнитель

Ответственный

Директор

Директор

Приказ о создании
рабочей группы

Директор

Директор

Программа развития

Директор;
рабочая группа

Директор

Уровень компетентности в вопросах
проекта
«Школа
Минпросвещения
России»

Управленческая
команда

Управленческая команда

2. Этап реализации программы
Магистральное направление «Знание» (по результатам диагностики – 28 баллов)
1. Повысить качество образовательной деятельности и образовательных результатов на основе обновления содержания и технологий преподавания,
совершенствования ВСОКО, включающей мероприятия по обеспечению объективности образовательных результатов.
2. Совершенствовать систему выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, ориентированную на включение
детей в олимпиадное движение.
48

3. Обеспечить качество образования и комфортные образовательные условия для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Разработка плана мероприятий ВСОКО с
учётом задач проекта «Школа Минпросвещения России» и обеспечения объективности образовательных результатов
Реализация плана мероприятий ВСОКО

Декабрь
2024 г.

Декабрь
2024 г.

План мероприятий
(наличие)

План мероприятий

Управленческая
команда

Директор

В течение
учебного
года (ежегодно)

Декабрь
2024 г.май
2027 г.

План мероприятий реализован на
100%

Аналитический отчёт о
результатах
ВСОКО

Управленческая
команда

Директор

Информирование участников образовательных отношений о порядке, процедуре,
сроках проведения ВсОШ

Согласно
графика
проведения
ВсОШ
(ежегодно)

Согласно
графика
проведения
ВсОШ
(ежегодно)

Информация
на официальном сайте ОО

Зам. директора
по УВР

Зам. директора по УВР

Подготовка обучающихся к этапам ВсОШ

Согласно
графика
проведения
ВсОШ
(ежегодно)
Согласно
графика
проведения
ВсОШ
(ежегод-

Согласно
графика
проведения
ВсОШ
(ежегодно)
Согласно
графика
проведения
ВсОШ
(ежегод-

Информированность о
порядке,
процедуре,
сроках проведения
ВсОШ составляет
100%
100% обучающихся,
желающих
принять участие в ВсОШ
охвачены
подготовкой
Доля обучающихся,
принявших
участие в
ШЭ ВсОШне менее

Уровень подготовки обучающихся к
ВсОШ

Зам. директора
по УВР

Зам. директора по УВР

Аналитическая
справка

Зам. директора
по УВР

Зам. директора по УВР

Организация проведения ШЭ ВсОШ

49

Организация участия в МЭ ВсОШ

Выявление интересов и потребностей
обучающихся в части организации углублённого обучения
Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой) с обучающимися, родителями (законными представителями) о важности углубленного изучения
предметов для развития способностей и
профессионального самоопределения.
Анализ имеющихся и необходимых условий для организации углублённого обучения

но)
Согласно
графика
проведения
ВсОШ
(ежегодно)

но)
Согласно
графика
проведения
ВсОШ
(ежегодно)

Январьфевраль
2025г.
2026г.
2027г.
Январьфевраль
2025г.
2026г.
2027г.

Январьфевраль
2025г.
2026г.
2027г.
Январьфевраль
2025г.
2026г.
2027г.

Январьфевраль
2025г.

Январьфевраль
2025г.

60%
Доля
обучающихся, принявших участие в
МЭ ВсОШ25% от общего
количества участников
МЭ
ВсОШ.
Доля
обучающихся, ставших
победителями/призёрами- 10% обучающихся от количества участников МЭ ВсОШ
Запросы выявлены у 100%
обучающихся 29 кл.

Аналитическая
справка

Зам. директора
по УВР

Зам. директора по УВР

Аналитическая
справка

Зам. директора
по УВР

Директор

Разъяснительная Протоколы соработа проведе- браний, бесед
на

Зам. директора
по УВР
Классные руководители

Директор

Анализ
дён

Директор

Директор

50

прове- Аналитическая
справка

Внесение изменений в нормативные документы в части организации углублённого
обучения

2026г.
2027г.
Март-май
2025г.
август
2026г.
2027г.

Организация углублённого обучения

Август
2025г.
2026г.
2027г.
Нормативное обеспечение образования Сентябрь
обучающихся с ОВЗ
2024 г.декабрь
2024г.
Программно-методическое обеспечение - Август
разработка и внедрение дополнительных 2025 г.
общеобразовательных программ для детей
с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение инф. открытости, доступности информации об организации образования - создание информационного блока
на сайте школы с регулярно обновляемой
информацией.
Прохождение педагогическими работниками курсов повышения квалификации в
части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, инвалидностью.
Организация системной работы по трансляции опыта в вопросах инклюзивного

2026г.
2027г.
Мартмай
2025г.
август
2026г.
2027г.
Август
2025г.
2026г.
2027г.
Сентябрь
2024 г.декабрь
2024г.
Август
2025 ш.

Январь
2025 г.

Январь
2025 г.

Согласно
графика курсовой подготовки

Согласно
графика
курсовой
подготовки
Согласно
отдельных

Согласно
отдельных

Изменения вне- Нормативные
сены
документы

Управленческая
команда

Директор

Углублённое
Мониторинг
обучение реали- результативнозуется
сти

Управленческая
команда

Директор

ЛА разработаны
по всем вопросам (наличие)

Локальные акты

Директор

Директор

Дополнительные общеобразовательные
программы
(наличие)
Раздел на сайте
школы (наличие)

Дополнительные общеобразовательные

Руководители
занятий доп. образования

Директор

100% педагогов
прошли курсы

Свидетельства
прохождения курсовой подготовки

Зам. директора
по УВР

Зам. директора по УВР

Опыт работы
представлен

Сертификаты,
справки о

Педагоги

Зам.директо
ра по УВР

51

Информация в
разделе на
сайте школы

Директор

Директор

образования. Проведение педагогических
советов, методических мероприятий, участие в муниципальных мероприятиях.

планов работы

планов работы

представлении
опыта

2.
Магистрально направление «Здоровье» (по результатам диагностики – 16 баллов)
1. Организовать просветительские мероприятия по пропаганде основ ЗОЖ, профилактике табакокурения, наркомании среди обучающихся с учетом
их возрастных и индивидуальных особенностей.
2. Привлекать максимально возможное количество обучающихся к занятиям в спортивных секциях.
3. Активизировать работу по увеличению числа обучающихся, вовлеченных в ВФСК «ГТО».
4. Организация работы учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога в отдельном кабинете.
Изучение запросов обучающихся на насентябрь
сентябрь
Запросы изуСводные данные
Руководитель
Директор
правления занятий в ШСК.
2024 г.,
2024 г.,
чены
по запросам обуШСК
2025г.,
2025г.,
чающихся
2026г.
2026г.
Разработка программ дополнительного
сентябрь
сентябрь
Разработаны
Приказы об утДиректор
Директор
образования ШСК согласно запросам обу2024 г.
2024 г.
ЛНА
верждении ЛНА
чающихся
Организации работы спортивных секций
по разным видам спорта в рамках деятельности школьного спортивного клуба.

сентябрь
2024 г.май 2027 г.

Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях окружного и муниципального уровня и
Спартакиаде школьников.
Организация просветительских мероприятий по ЗОЖ, профилактике табакокурения, употребления алкоголя и наркомании:
более 5 мероприятий в учебном году
Привлечение специалистов, компетентных в проведении мероприятий по ЗОЖ

сентябрь
2024 г.май 2027 г.
сентябрь
2024 г.май 2027 г.
сентябрь
2024 г.-

сентябрь
2024 г.май 2027
г.
сентябрь
2024 г.май 2027
г.
сентябрь
2024 г.май 2027
г.
сентябрь
2024 г.-

Занятия
водятся

Журналы посещаемости

Результаты
участия (награды)

Протоколы участия

Посты в группе ВК

Мониторинг реализации программы здоровьесбережения
Мониторинг реализации про-

100%
детей
52

про-

охват

Руководитель
Руководитель
ШСК,
педагоги ШСК, педагодоп. образования
ги доп. образования
Руководитель
Руководитель
ШСК
педагоги ШСК педагодоп. образования
ги доп. образования
Педагогический
Педагогичеколлектив,
со- ский коллектрудники ОМВД
тив, сотрудники ОМВД
ПедагогПедагогорганизатор
организатор

(тематические встречи с фельдшером
ФАП «Бестужевский», другими специалистами)

май 2027 г.
по согласованию

Организация летней оздоровительной
компании (в том числе тематической смены здоровьесберегающей направленности)
Организация работы по увеличению числа
обучающихся в ВФСК «ГТО»:
-информационное сопровождение и проведение информационно-разъяснительной
работы по освещению физкультурноспортивных мероприятий на официальном
сайте школы, группе в Контакте и информационном стенде;
-организация сдачи обучающимися школы нормативов ВФСК «ГТО» (2 раза в
год).
Мониторинг уровня заболеваемости

Июнь
2025 г.,
2026 г.,
2027 г.
сентябрь
2024 г.май 2027 г.

Организовать отдельный кабинет учителялогопеда, учителя-дефектолога для проведения индивидуальных и групповых занятий
Проведение индивидуальных и групповых
занятий учителем-логопедом, учителемдефектологом в отдельном кабинете

На конец
каждой
учебной
четверти
Июньавгуст
2025 г.

май 2027
г.
по согласованию
Июнь
2025 г.,
2026 г.,
2027 г.
сентябрь
2024 г.май 2027
г.

Программа
ЛОУ реализована
Нормативы
приняты

На конец
каждой
учебной
четверти
Июньавгуст
2025 г.

сентябрь
2025 г.май 2027 г.

граммы здоровьесбережения

Советник по вос- Советник по
питанию
воспитанию

Программа ЛОУ

Педагогорганизатор
Руководитель
ЛОУ
Руководитель
ШСК

Протоколы сдачи
норм ГТО

100% охват

Мониторинг

Классные руково- Классные рудители
ководители

Кабинет обустроен

Паспорт кабинета

Директор

сентябрь
Занятия проГрафик занятий,
Директор
2025 г.водятся
журнал посещаемай 2027
мости
г.
3.
Магистральное направление «Воспитание» (по результатам диагностики – 16 баллов)
1. Внедрять неформальные формы взаимодействия образовательной организации и родителей.
53

Педагогорганизатор
Руководитель
ЛОУ
Руководитель
ШСК

Директор

Директор

2. Организовать трансляцию опыта педагогов по осуществлению взаимодействия с родителями.
3. Организовать реализацию программ краеведения и школьного туризма.
4. Организовать летнюю тематическую смену в летнем лагере.
Май – авМай – авРодители
Рабочая програмОбеспечение включенности родителей в
в ма воспитания
разработку рабочей программы воспитания густ 2025 г. густ 2025 г. включены
процесс
разраштабом воспитательной работы.
ботки рабочей
программы
воспитания
Май – авМероприятия
Рабочая програмВключение в модуль работы с родителями Май – авма воспитания
рабочей программы воспитания мероприя- густ 2025 г. густ 2025 г. включены
тий, направленных на вовлечение родителей в образовательную деятельность.

Штаб
воспита- Директор
тельной работы

Штаб
воспита- Директор
тельной работы

Организация неформальных форм взаимодействия образовательной организации
и родителей: групповые консультации родителей по различным вопросам развития
и воспитания детей, педагогические лектории, родительские школы, родительские
клубы, клубы выходного дня, мастерклассы, круглые столы по вопросам воспитания.
Осуществление административного контроля деятельности классных руководителей.

сентябрь
2025 г.май 2027 г.

сентябрь
2025 г.май 2027
г.

Мероприятия
проведены

Рабочая программа воспитания

ПедагогДиректор
организатор
Советник по воспитанию
Классные руководители

сентябрь
2024 г.май 2027 г.

Контроль осуществлён

План внутришкольного контроля

Управленческая
команда

Управленческая команда

Проведение анализа кадровых ресурсов в
части реализации программ краеведческой и туристической направленности
Разработка дополнительных общеобразовательных программ краеведческой и ту-

Мартапрель
2025 г.
Июньавгуст

сентябрь
2024 г.май 2027
г.
Мартапрель
2025 г.
Июньавгуст

Анализ проведён

Имеющиеся ресурсы

Директор

Директор

Программы
разработаны

Программы

Педагоги доп.
образования

Директор

54

ристической направленности
Реализация программ краеведческой и туристической направленности
Внесение изменений в рабочую программу
воспитания, включение в календарный
план тематической летней лагерной смены.
Проведение летней тематической смены

2025 г.
Сентябрь
2025г.май
2027г.
Январьапрель
2025 г.
Июнь
2025г.
2026г.
2027г.

Изучение и разработка нормативной базы
для создания школьного военнопатриотического клуба

Сентябрь
2025 г.май 2026г.

Проведение анализа кадровых ресурсов в
части организации работы военнопатриотического клуба

Май 2026г.август
2026г.

2025 г.
Сентябрь
2025г.май
2027г.
Январьапрель
2025 г.
Июнь
2025г.
2026г.
2027г.

Программы
реализуются

Журнал посещаемости

Педагоги доп.
образования

Изменения внесены

Рабочая программа воспитания

Штаб
воспита- Директор
тельной работы

Летние смены
проведены

Отчёт о проведении

Сентябрь
2025 г.май 2026г.

Нормативная
база разработана

Нормативные документы

ПедагогДиректор
организатор
Советник по воспитанию
Классные руководители
Управленческая
Управленчекоманда
ская команда

Директор

Май
Анализ прове- Имеющиеся реДиректор
Директор
2026г.дён
сурсы
август
2026г.
4.
Магистральное направление «Творчество» (по результатам диагностики – 21 балл)
1. Увеличить долю обучающихся, охваченных дополнительным образованием.
2. Увеличить долю обучающихся, охваченных являющихся членами творческих объединений.
3. Организовать работу школьного музея.
Изучение запросов обучающихся и родиАпрельАпрельИнтересы вы- Аналитическая
Зам. директора по Директор
телей (законных представителей) по вымай
май
явлены
справка
УВР
явлению интересов в части организации
2025 г.
2025 г.
дополнительного образования
2026г.
2026г.
2027г.
2027г.
Проведение анализа кадровых ресурсов в
май
май
Анализ прове- Имеющиеся реДиректор
Директор
части реализации программ дополнитель2025 г.
2025 г.
дён
сурсы
55

ного образования в соответствии с интересами обучающихся
Реализация программ дополнительного
образования, в т.ч. творческих объединений
Организация сетевой формы реализации
программ дополнительного образования
Обеспечение информирования обучающихся и их родителей обо всех направленностях дополнительного образования,
реализуемых в образовательной организации.
Проведение мониторинга посещаемости
занятий дополнительного образования
Внесение изменений в основную образовательную программу, включив музейную
деятельность как форму реализации программ
дополнительного
образования
и/или курсов внеурочной деятельности.
Обеспечить функционирование школьного музея

2026г.
2027г.
Сентябрь
2025 г.май 2027г.
Сентябрь
2025 г.май 2027г.
Август
2025г.
2026г.
2027г.

2026г.
2027г.
Сентябрь
2025 г.май 2027г.
Сентябрь
2025 г.май 2027г.
Август
2025г.
2026г.
2027г.

По концу
каждой
учебной
четверти
Июньавгуст
2026г.

По концу
каждой
учебной
четверти
Июньавгуст
2026г.

Программы
реализуются
Программы
реализуются в
сетевой форме
Родители
и
обучающиеся
проинформированы
Мониторинг
проведён
Изменения
внесены

Журналы проведения и посещаемости
Журналы проведения и посещаемости
Информация на
официальном сайте ОО
Протоколы род.
собраний
Данные мониторинга
ООП

Педагоги доп.
образования

Директор

Педагоги доп.
образования

Директор

Директор

Директор

Педагоги доп.
образования

Директор

Штаб
воспита- Директор
тельной работы

Сентябрь
Сентябрь
Музей функПлан работы
Руководитель
2026 г.2026 г.ционрует
школьного музея
объединения
май 2027г. май 2027г.
5. Магистральное направление «Профориентация» (по результатам диагностики – 7 баллов)
1. Организовать профориентационные мероприятия через взаимодействие с предприятиями/организациями.
2. Организовать участие обучающихся 6-11 классов в мероприятиях проекта «Билет в будущее»
Организация взаимодействия с предприЯнварь
Январь
Приняли учаОтзывы обучаюЗам.директора
ятиями/организациями по реализации
2025г.2025г.стие не менее,
щихся
по УВР
профориентационных мероприятий
апрель
апрель
чем в 1 проф2027г.
2027г.
ориентационном
меро56

Директор

Директор

приятии
в
учебном году
на базе предприятия/организа
ции, приняли
участие не менее, чем в 1
профессиональной пробе
на региональной площадке
в учебном году,
приняли
участие не менее, чем в 1
профессиональной пробе
(онлайн), тестировании
Организация участия обучающихся 6-11
Сентябрь
Сентябрь
100%
обуОтзывы обучаюЗам.директора
классов в мероприятиях проекта «Билет в
2025 г.-май 2025 г.-май чающихся 6щихся, професпо УВР
будущее»
2027г.
2027г.
11 классов охсиональное самовачены мероопределение обуприятиями
чающихся
проекта «Билет в будущее»
Осуществление методического сопровоСентябрь
Сентябрь
Методическое
Протоколы метоЗам.директора
ждения педагогов по проведению проф2024 г.-май 2024 г.-май сопровождедических меропо УВР
ориентационной работы с обучающими2027г.
2027г.
ние осуществприятий
ся
ляется
6. Ключевое условие «Учитель. Школьная команда» (по результатам диагностики – 20 баллов)
57

Директор

Директор

Актуализировать систему профессионального развития педагогов, включающую повышение квалификации, методическое сопровождение в рамках
участия в конкурсном движении
Прохождение обучения по программам
Согласно
Согласно
Не менее 80%
Удостоверения о
Зам. директора
Зам. дирекповышения квалификации, размещённым
графика
графика
педагогов
прохождении
по УВР
тора по УВР
в ФР ДПППО
повышения повышения прошли обукурсовой подгоквалификвалифичение по протовки
кации
кации
граммам повышения квалификации
размещённых
в ФР ДПППО
Прохождение обучения по программам
Согласно
Согласно
Не менее 80%
Удостоверения о
Зам. директора
Зам. дирекповышения квалификации педагогов по
графика
графика
педагогов
прохождении
по УВР
тора по УВР
инструментам ЦОС
повышения повышения прошли обукурсовой подгоквалификвалифичение по протовки
кации
кации
граммам повышения квалификации по
инструментам
ЦОС
Прохождение обучения по программам
Согласно
Согласно
Не менее 80%
Удостоверения о
Зам. директора
Зам. дирекповышения квалификации педагогов в
графика
графика
педагогов
прохождении
по УВР
тора по УВР
сфере воспитания
повышения повышения прошли обукурсовой подгоквалификвалифичение по протовки
кации
кации
граммам повышения квалификации в
сфере воспитания
Участие педагогов в профессиональных
Согласно
Согласно
Доля педагогов, Свидетельства,
Зам. директора
Зам. дирекконкурсах
отдельных отдельных принявших уча- дипломы, подпо УВР
тора по УВР
планов ра- планов ра- стие в конкурс- тверждающие
боты
боты
ном движении участие в конкур58

на региональном сах
уровне составляет 20%.
Имеются победители/призёры
конкурсов регионального
уровня.
Осуществление методического сопровоСентябрь
Сентябрь
Методическое
Протоколы метождения педагогов по участию в конкур2024 г.-май 2024 г.-май сопровождедических меросах профессионального мастерства
2027г.
2027г.
ние осуществприятий
ляется
7. Ключевое условие «Школьный климат»
1. Организовать психолого-педагогическое сопровождение разных целевых групп обучающихся
2. Организовать работу по профилактике девиантного поведения и травли среди обучающихся.
Обеспечить отдельный кабинет педагогаИюньИюньКабинет обесПаспорт кабинета
психолога автоматизированным рабочим
август
август
печен автомаместом
2025г.
2025г.
тизированным
рабочим местом
Разработка комплекса психологоНоябрьНоябрьКомплекс меПланы мероприяпедагогических мероприятий по сопроводекабрь
декабрь
роприятий
тий
ждению различных целевых групп обу2024г.
2024г.
разработан
чающихся (испытывающими трудности в
Сентябрь
Сентябрь
обучении, находящихся в трудной жизнен2025г.
2025г.
ной ситуации, обучающихся с ОВЗ, с инва2026г.
2026г.
лидностью, одарённых детей)
2027г.
2027г.
Реализация комплекса психологоДекабрь
Декабрь
100%
обуМониторинг реапедагогических мероприятий по сопрово2024 г.2024 г.чающихся
лизации плана
ждению различных целевых групп обумай 2027г. май 2027г.
различных цемероприятий
чающихся (испытывающими трудности в
левых групп
обучении, находящихся в трудной жизненохвачены псиной ситуации, обучающихся с ОВЗ, с инвахолого59

Зам.директора
по УВР

Директор

Директор

Директор

Зам. директора по Директор
УВР
Педагог-психолог
Советник по воспитанию
Социальный педагог
Зам. директора по Директор
УВР
Педагог-психолог
Советник по воспитанию

лидностью, одарённых детей)
Разработка комплекса мероприятий по
профилактике травли и девиантного поведения среди обучающихся

Январь
2025г.

Январь
2025г.

Реализация комплекса мероприятий по
профилактике травли и девиантного поведения среди обучающихся

Январь
2025г.

Январь
2025г.

педагогическим сопровождением
Комплекс мероприятий
разработан

Комплекс мероприятий
реализован

Планы мероприятий

Мониторинг реализации

Зам. директора по Директор
УВР
Педагог-психолог
Советник по воспитанию
Социальный педагог
Зам. директора по Директор
УВР
Педагог-психолог
Советник по воспитанию
Социальный педагог

8.Ключевое условие «Образовательная среда»
Обеспечить активное использование педагогами ФГИС «Моя школа», ИКОП «Сферум» при осуществлении профессиональной деятельности
Изучение методических рекомендаций,
нормативных документов по использованию ФГИС «Моя школа», в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных программ.
Назначение школьного администратора
ФГИС «Моя школа»
Осуществление методического сопровождения педагога по работе с ФГИС «Моя
школа»
Осуществление мониторинга использования педагогами ФГИС «Моя школа»

Сентябрьноябрь
2024г.

Ноябрь
2024г.
Декабрь
2024 г.-май
2027г.
Декабрь
2024 г.-май

Сентябрьноябрь
2024г.

Методические
рекомендации
изучены

Готовность к использованию
ФГИС «Моя
школа»

Управленческая
команда

Директор

Ноябрь
2024г.
Декабрь
2024 г.май 2027г.
Декабрь
2024 г.-

Администратор назначен
Методическая
поддержка
оказана
Данные мониторинга

Приказ о назначении
Протоколы методических меропритяий
Мониторинг

Директор

Директор

Управленческая
команда
Администратор
Управленческая
команда

Директор

60

Директор

Назначение администратора ИКОП из
числа педагогических работников образовательной организации для сопровождения и координации процессов внутри образовательной организации на платформе
Сферум.
Обеспечение перевода информационнокоммуникативной деятельности на платформу Сферум.
Осуществление методического сопровождения педагога по работе с ИКОП «Сферум»
Осуществление мониторинга использования педагогами ФГИС «Моя школа»

Проведение повторной самодиагностики
общеобразовательной организации в реализации проекта «Школа Минпросвещения России»
Проведение мониторинга качества реализации программы развития, анализ, корректировка, постановка перспективных
целей, задач

2027г.
(еженедельно)
Сентябрь
2024г.

май 2027г.
(еженедельно)
Сентябрь
2024г.

Сентябрь
2024г.

Сентябрь
2024г.

Декабрь
2024 г.-май
2027г.
Декабрь
2024 г.-май
2027г.
(еженедельно)

Декабрь
2024 г.май 2027г.
Декабрь
2024 г.май 2027г.
(еженедельно)
3. Обобщающий этап
Ежегодно
Результаты
самодиагностики (в баллах)
Август
Аналитиче2025г.,
ская справка
2026г.,
(наличие)
Апрель
2027г.

Ежегодно

Август
2025г.,
2026г.,
Апрель
2027г.

Администратор

61

Администратор назначен

Приказ о назначении

Директор

Директор

Перевод
закреплён приказом
Методическая
поддержка
оказана
Данные мониторинга

Приказ по школе

Директор

Директор

Протоколы методических меропритяий
Мониторинг

Управленческая
команда
Администратор
Управленческая
команда
Администратор

Директор

Самодиагностика

Аналитическая
справка

Директор

Директор

Директор

Директор

Директор

Приложение 1.
Дефициты, выявленные в ходе самодиагностики

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

Магистральное направление, ключевое
условие

Критерий

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной деятельности(критический показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный процесс

2

Реализация учебных
планов одного или нескольких профилей обучения, предоставление
обучающимся возможности формирования
индивидуальных учебных планов(критический показатель)

Обучающиеся
участвуют в реализации проектной и/или исследовательской
деятельности
Реализация не
менее 2 профилей или нескольких различных индивидуальных учебных планов

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный процесс

62

Дефициты

Управленческие действия/решения

Отсутствие квалифици-  Организация сетевого партнеррованных педагогов,
ства с вузами по реализации
которые могут обеспеобразовательных программ:
чивать реализацию про- предметов, курсов, практик,
грамм учебных предме- проектов (университетские
тов на профильном, угпреподаватели ведут профильлубленном уровне.
ные занятия).
 Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение специалистов/педагогических работников из других образовательных организаций для организации профильного обучения,
обучения по индивидуальным
учебным планам.
 Использование модульного
принципа осовения образовательных программ (одна программа реализуется несколькими педагогами, обладающими




Низкий уровень про
фессиональных компетенций педагогических
работников в организации профильного обучения в ОО, составлении индивидуальных
учебных планов и обу- 
чении по индивидуальным учебным планам.


Недостаточная работа 
по подготовке обучающихся к выбору профиля обучения.


63

большими компетенциями по
определенному направлению).
Мотивация педагогов к повышению уровня профессиональных компетенций в ходе реализации ИОМ.
Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или) индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной помощи педагогическим работникам в составлении и реализации
учебных планов профилей обучения и (или) индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального сопровождения обучающегося: консультирования по выбору предметов ГИА, по определнию
профиля, личного образовательного маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической диагностики по



Недостаточная матери- 
ально-техническая база,
нет оборудования для
экспериментов, лабораторных работ и опытов.




Недостаточное качество 
управления формированием и функционированием системы методического и организационно-педагогического
обеспечения профиль- 
ного обучения, дифференциации и индивидуализации обучения.

64

выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
Организация индивидуальной
работы с родителями по принятию идей персонализации образовательной деятельности.
Организация сетевого взаимодействие с ОО, учреждениями
дополнительного допобразования, вузами, технопарками, и т.
д. по использованию материально-технической базы.
Организация создания муниципального «ресурсного центра»,
в котором дети изучают углубленные курсы, а предметы на
базовом уровне проходят в
школах «у дома».
Привлечение дополнительных
источников финансирования, в
том числе внебюджетных источников финансирования, участие в грантовых конкурсах.
Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения, индивидуальных учебных планах,
ИОМ педагогических работников).
Проведение самообследования
ресурсных условий (материально-технических, кадровых, информационных и др.) для реализации профильного обучения
в образовательной организации.

 Обеспечение административного контроля организации профильного обучения.
 Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных планов на предмет их соответствия
требованиям ФГОС общего образования.
 Проведение диагностики способностей, образовательных и
профессиональных потребностей обучающихся в профильном обучении.
 Организация обучения педагогов по составлению индивидуальных учебных планов, ИОМов.
 Организация обучения педагогов на курсах повышения квалификации по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
 Использование автоматизированных систем по организационно-управленческихм вопросам (учет персональной нагрузки обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
Недостаточная работа  Проведение разъяснительной
по формированию инте- работы с обучающимися и рореса и мотивации обудителями (законными предстачающихся к профильвителями) о важности проному обучению.
фильного обучения обучаю65



Отсутствие диагностики 
запросов на профильное
обучение.
Не обеспечивается реа- 
лизация требований
ФГОС общего образования к организации
профильного обучения,
в том числе в форме
ИУП.




66

щихся в профессиональном самоопределении.
Обеспечение профориентационных мер (посещение производственных предприятий, организаций социальной сферы,
организаций высшего и среднего профессионального образования), использование различных форматов, технологий обучения.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное обучение.
Обеспечение профессиональной ориентации и предоставление возможности каждому
обучающемуся проявить свои
интеллектуальные и творческие
способности при изучении
учебных предметов, которые
необходимы для продолжения
получения образования и дальнейшей трудовой деятельности
в областях, определенных Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную образовательную программу учебных
планов различных профилей
обучения в соответствии с требованиями ФГОС.
Предоставление бучающимся в
соответствии с требованиями








67

ФГОС СОО возможность формирования индивидуальных
учебных планов, включающих
обязательные учебные предметы, изучаемые на уровне среднего общего образования (на
базовом или углубленном уровне), дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
Обеспечение требования ФГОС
СОО к реализации учебных
планов одного или нескольких
профилей обучения (естественно-научный, гуманитарный,
социально-экономический, технологический, универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося (содержание учебных предметов,
курсов, модулей, темп и формы
образования), реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития обучающихся посредством реализации индивидуальных учебных
планов с учетом получения
предпрофессиональных знаний
и представлений, направленных
на осуществление осознанного
выбора образовательной программы следующего уровня
образования и (или) направленности.
Обеспечение кадровых, мате-

риально-технических и финансовых ресурсов для реализации
ИУП.
 Обеспечение изучения интеллектуальных (академическхе)
способностей и возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить основанием для разработки ИУП.
 Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным потребностям
и интересам обучающихся.
3

Реализация федеральных рабочих программ
по учебным предметам
(1‒11 классы) (критический показатель)

4

Обеспеченность учебниками и учебными пособиями, в том числе
специальными учебниками и учебными посо-

100% учителей
используют программы учебных
предметов, содержание и планируемые результаты которых не ниже соответствующих
содержания и
планируемых
результатов федеральных рабочих программ
учебных предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный процесс

68

Не актуализирован пе-  Применение электронного
речень учебников и
учета библиотечного фонда.
учебных пособий согласно ФПУ для обеспечения ООП.

биями для обучающихся
с ОВЗ

Отсутствие внебюджет- 
ных фондов.
Отсутствие перспектив- 
ного прогнозирования
контингента обучающихся.
Неэффективное распре- 
деление и использование финансовых ресурсов.
Отсутствие своевре
менного обеспечения
учебниками и учебными
пособиями в полном

объеме.

Привлечение внебюджетных
фондов (грантов, инвестиций).
Прогнозирование динамики
контингента обучающихся, разработка перспективного плана
закупки учебников.
Разработка системы контроля
использования финансовых ресурсов.

Недостаточная работа 
по формированию интереса и мотивации обучающихся к углубленному изучению отдель-

Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей, способностей и талантов обучаю-

Изучение нормативной базы
(федеральный перечень учебников).
Проведение анализа наличия в
полном объеме учебников и
учебных пособий.
 Организация поиска и обмена
учебниками с другими общеобразовательными организациями.
 Обеспечение регулярного контроля своевременногого
оформления заказа на обеспечение общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в полном
объеме.

5

6

Применение электронных образовательных
ресурсов (ЭОР) из федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный процесс

Не реализуется
углубленное
изучение отдельных предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный процесс

69

ных предметов.

щихся.
 Организация индивидуальной
работы с родителями обучающихся по изучению образовательных запросов и ожиданий.
 Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной, групповой) с обучающимися, родителями (законными представителями) о важности углубленного изучения предметов для
развития способностей и профессионального самоопределения.
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными представителями) о необходимости
углубленного изучения отдельных предметов для интеллектуального развития, подготовки к
продолжению обучения образовательных организациях высшего и среднего профессионального образования.
Несовершенная система  Усовершенствование системы
финансирования ИУП.
контроля за использованием
финансовых ресурсов, обеспечивающих реализацию ООП, в
том числе углубленное изучение отдельных предметов в
рамках ИУП.
Не используются воз-  Создание условий для реализаможности реализации
ции ООП в сетевой форме: выобразовательной проявление дефицитов, заключение
граммы в сетевой форсетевых договоров, мониторинг.
70

ме.

Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей (законных представителей).

Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета результатов, полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению требо71

 Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».
 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей, способностей и талантов обучающихся.
 Организация индивидуальной
работы с родителями обучающихся по изучению запросов и
ожиданий.
 Назначение педагога-куратора
для индивидуального сопровождения обучающегося: консультирования по выбору предметов ГИА, по определнию
профиля, личного образовательного маршрута и т. д.
 Индивидуальная работа с родителями детей по принятию идей
персонализации в образовательной деятельности.
 Автоматизизация системы
формирования и обработки образовательных запросов.
 Принятие локальнонормативных актов по взаимозачету образовательных результатов.
 Проведение самообследования
ресурсных (материально-

ваний ФГОС по реализации углубленного
изучения отдельных
предметов.





Низкий уровень про
фессиональной предметно-методической
компетентности педагогических работников в 
осуществлении углубленного изучения отдельных предметов.





Отсутствие педагогиче- 
ских работников, спо72

технических, информационных)
условий для организации углубленного изучения отдельных
предметов.
Осуществление анализа содержания образовательных программ, программ учебных
предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
Организация адресной методической помощи педагогам в организации углубленного изучения отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной помощи педагогическим работникам в организации углубленного изучения отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения квалификации по вопросам методики преподавания предмета на углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя
к преподаванию предмета на
углубленном уровне, актуализация мер морального и материального стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных

собных обеспечить угпрограмм изучения отдельных
лубленное изучение от- предметов.
дельных предметов.
 Привлечение специалистов/педагогических работников из других образовательных
организаций для углубленного
изучения отдельных предметов.
 Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения отдельных учебных предметов. Создение муниципального «ресурсного центра», в котором обеспечивается изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.
7

Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (критический
показатель)

8

Реализация и соблюдение требований локального акта, регламенти-

100% учителей и
членов управленческой команды школы
соблюдают требования локального акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
100% учителей и
членов управленческой ко-

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование объективной внутренней
системы оценки
качества образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование объективной внутренней
73

рующего внутреннюю
систему оценки качества образования (критический показатель)

9

10

11

Планирование оценочных процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и региональных (при наличии)
оценочных процедур
(сводный график оценочных процедур размещен на официальном
сайте школы)
Наличие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые успехи в учении (I и (или) II
степени)

Образовательная организация не входит в перечень образовательных
организаций с признаками необъективных
результатов

манды школы
соблюдают требования локального акта, регламентирующего
внутреннюю
систему оценки
качества образования
Да

Отсутствие выпускников 11
класса, получивших медаль
«За особые успехи в учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация
входит в перечень образовательных организаций с признаками необъективных резуль-

системы оценки
качества образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование объективной внутренней
системы оценки
качества образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование объективной внутренней
системы оценки
качества образования

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование объективной внутренней
системы оценки
качества образования

74

Не обеспечивается объ- 
ективность процедур
оценки качества образования, в том числе организации контроля за

соблюдением порядка/регламента проведения оценочных проце-

Обеспечение повышения объективности оценки образовательных результатов и оценочных
процедур.
Организация прохождения
курсов повышения квалификации по вопросам формирования

татов

дур.

объективной ВСОКО.
 Обеспечение получения актуальной, достоверной и объективной информации о качестве
подготовки обучающихся.
 Обеспечение прогнозирования
результатов внешней незавивимой оценочной процедуры
(ОГЭ, ВПР и др.), сопоставление прогноза с результатами
обучающихся,выстраивание
системы работы по преодолению расхождения.
Отсутствие единых тре-  Обеспечение разработки утвербований к системе
ждения перечня форм промежуоценки образовательных точной аттестации, текущего
достижений обучаюконтроля успеваемости по кажщихся.
дому предмету, установление
норм и порядка оценивания для
каждой фоормы, внесение изменений /дополнений в локальные нормативные акты, регламенитирующие текущий контроль успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
Учителя не владеют
 Обеспечение изучения учитетехнологией критерилями технологии критериальноального оценивания.
го оценивания, административный контроль внедрения/применения системы критериального оценивания.
Учителя не владеют
 Обеспечение использования
технологией разработки стандартизированных совреконтрольных измерименных контрольных измерительных материалов,
тельных материалов при прове75

обеспечивающих объек- дении процедур внутренней
тивную оценку образооценки.
вательных достижений.  Организация изучения и использования учителями универсальных кодификаторов распределенных по классам проверяемых элементов содержания
и требований к результатам освоения образовательной программы разработанных для
процедур оценки качества образования,размещенных на официальном сайте ФИПИ.
 Обеспечение обучения учителей разработке надежных и валидных контрольных измерительных материалов, соответствующих требованиям ФГОС,
развитие умения составлять
спецификацию контрольной/проверочной/диагностическ
ой работы и достаточного количества параллельных вариантов.
 Организация работы методических объединений по разработке и формированию банка контрольных измерительных материалов, организация внутренней экспертизы разработанных
учителями контрольных измерительных материалов, обеспечение отсутствия ошибок и некорректных формулировок.
Недостаточное понима-  Проведение обучающих семиние педагогическими
наров с педагогическими ра76

12

Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об
основном общем образовании, в общей численности выпускников 9
класса (за предыдущий
учебный год)

Наличие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты
об основном
общем образовании

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование объективной внутренней
системы оценки
качества образования

77

работниками значения
ботниками по преодолению
объективной оценки
рисков получения необъективучебных достижений,
ных результатов.
текущих и итоговых
 Организация адресной органирезультатов освоения
зационно-методической помоосновной образователь- щи педагогическим работникам
ной программы обупо вопросам обеспечения объчающимися.
ективной оценки качества подготовки обучающихся.
 Внедрение методологий менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам по
вопросам обеспечения объективной оценки качества подготовки обучающихся.
 Организация обучения на курсах повышения квалификации
по вопросам оценки качества
подготовки обучающихся.
 Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников к
объективной оценке образовательных достижений.
Несформированная сис-  Обеспечение контроля качества
тема подготовки обуиспользуемых при проведении
чающихся к ОГЭ.
контрольных и проверочных
работ измерительных материалов, включение в измерительные материалы заданий в формате ОГЭ, проферяющих знания и умения, предусмотренные
кодификаторами проверяемых
требований к результатам ос-













78

воения основной образовательной программы основного общего образования и элементов
содержания для проведения основного государственного экзамена (ФИПИ).
Обеспечение ознакомления со
структурой КИМ ОГЭ по предмету, проведение тренинга по
заполнению бланков ОГЭ.
Организация проведения в
течение учебногогода тренировочных и диагностических работ в формате ОГЭ, анализ динамики результатов.
Прогнозирование результатов
ОГЭ по предмету на основе
итогов текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся, проведенных тренировочных и диагностических работ в формате
ОГЭ.
Организация проведения групповых консультаций по разбору
формулировок заданий ОГЭ, по
решению типовых заданий в
формате ОГЭ, консультаций по
проблемным темам.
Организация индивидуальных
консультаций обучающихся по
выявленным в ходе оценочных
процеду дефицитам.
Организация контроля подготовки к ОГЭ неуспевающих
обучающихся, разработка ин-



Недостаточно эффек- 
тивное управление образовательной организацией в части обеспечения достижения планируемых результатов 
освоения образовательных программ.







79

дивидуального плана подготовки к ОГЭ по предмету.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
выпускников по подготовке к
ОГЭ.
Обеспечение разработки, анализа и реализации образовательных программ для достижения запланированных результатов.
Обеспечение своевременного
контроля качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих решений по коррекции и улучшению организации образовательной деятельности.
Формирование системы выявления, поддержки и развития
способностей и талантов обучающихся, направленной на
самоопределение, самообразование и профессиональную
ориентацию.
Осуществление анализа деятельности и результатов реализации образовательных программ и коррекция организации образовательной деятельности.
Разработка стратегии обеспечения качества образовательной
деятельности в общеобразовательной организации с привлечением участников образова-

тельных отношений.
 Внедрение практики формирования персональных задач развития в организации образовательной деятельности; организация своевременной разработки и реализации индивидуальных учебных планов, направленных на переодоление неуспешности.
Недостаточный уровень  Организация адресной органипрофессиональных ком- зационно-методической помопетенций педагогичещи педагогам в вопросах оргаских работников в обес- низации образовательной деяпечении эффективной
тельности обучающихся по подподготовки к ОГЭ.
готовке к ОГЭ.
 Внедрение методологий менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах организации образовательной деятельности обучающихся по подготовке к ОГЭ.
 Организация обучения педагогических работников на курсах
повышения квалификации по
совершенствованию предметнометодических компетенций, в
том числе на курсах по подготовке экспертов для работы в
региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования.
80

Недостаточная работа
по мотивации обучающихся к успешному завершению основного
общего образования и
получению аттестата об
основном общем образовании.

13

Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о
среднем общем образо-

Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших аттеста-

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование объективной внутренней
системы оценки
81

 Обеспечение освоения и применения педагогическими работниками эффективных современных образовательных
технологий, форм и методов
обучения при подготовке к
ОГЭ.
 Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
 Обеспечение качества образовательной деятельности на учебных и внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
 Использование форм, технологий дифференциации, индивидуализации, профилизации в
образовательной деятельности.
 Обеспечение психологопедагогического сопровождения
обучающихся в соответствии с
возрастными, индивидуальными особенностями и особыми
образовательными потребностями.
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения основного общего образования и получения аттестата об основном
общем образовании.

14

вании, в общей численности выпускников 11
класса (за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов внеурочной деятельности, в
том числе курса Разговоры о важном (критический показатель)

ты о среднем
общем образовании
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий внеурочной деятельностью

качества образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и потребностей обучающихся

82

Не обеспечивается реа-  Организация выявления сполизация внеурочной
собностей, склонностей образодеятельности в соответ- вательных интересов и потребствии с требованиями
ностей обучающихся.
ФГОС.
 Организация выявления запросов и ожиданий родителей (законных предстваителей обучающихся.
 Создание рабочих групп педагогических работников для
разработки программ курсов
внеурочной деятельности/внесения корректировок в
программы курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования и
развития конкретных планируемых предметных и метапредметных результатов.
 Обеспечение качества образовательной деятельности на занятиях курсов внеурочной деятельности.
 Обеспечение мониторинга
качества образовательной деятельности на занятиях курсов
внеурочной деятельности.
 Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.

 Создание материальнотехнических, информационнотехнических условий для эффективной реализации рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе курса
«Разговоры о важном».
Недостаточный уровень  Организация адресной органипрофессиональных ком- зационно-методической помопетенций педагогичещи педагогам в составлении и
ских работников по сореализации программ курсов
ставлению и реализации внеурочной деятельности.
программ внеурочной  Внедрение методологий мендеятельности.
торства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах составления и реализации программ курсов внеурочной деятельности.
 Обеспечение обучения на курсах повышения квалификации
по организации учебноисследовательской и проектной
деятельности в рамках внеурочной деятельности.
 Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Отсутствие ресурсных  Привлечение партнеров для
возможностей (кадры,
организации образовательной
помещения) для реалидеятельности: - взаимодействие
зации программ курсов
с образовательными организавнеурочной деятельноциями, организациями высшего
сти.
и среднего профессионального
образования, культуры, науки,
использование новых форматов
83

15

Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в муниципальном этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и потребностей обучающихся

Недостаток организации 
вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и
подготовки к участию
обучающихся во Все- 
российской олимпиаде
школьников.





84

взаимодействия для восполнения недостающих кадровых
ресурсов, привлечения кадров к
реализация рабочих программ
курсов внеурочной деятельности общеобразовательной организации; -взаимодействие с организациями, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды, помещений для реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности; - использование сетевых форм реализации
образовательной деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми, включающую выявление, поддержку и
сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся
к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к уча-

стию в школьном туре ВСОШ.
 Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
 Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
 Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся, в участвующих в олимпиадном движении.
Не обеспечивается под-  Осуществление анализа резульготовка обучающихся к
татов школьного этапа ВСОШ,
участию в олимпиадном прогнозирование результатов
движении.
муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
 Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в муниципальном/ региональном/заключительном этапе
ВСОШ.
 Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.
 Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных эта85

16

Наличие победителей и
призеров этапов Всероссийской олимпиады
школьников

Наличие победителей и (или)
призеров муниципального этапа Всероссийской олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и потребностей обучающихся

86

пах проведения олимпиады.
 Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
Недостаток организации  Создание системы работы с
вовлечения обучающих- одвренными детьми, включаюся в олимпиадное двищую выявление, поддержку и
жение школьников и
сопровождение, развитие инподготовки к участию
теллектуальной одаренности.
обучающихся во Все-  Повышение мотивации и интероссийской олимпиаде
реса обучающихся к участию в
школьников.
олимпиадном движении.
 Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся
к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
 Организация систематической
подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от школьного
до всероссийского.
 Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ.
 Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
 Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиад-

ном движении.
 Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся, в участвующих в олимпиадном движении.
Не обеспечивается под-  Осуществление анализа резульготовка обучающихся к
татов школьного этапа ВСОШ,
участию в олимпиадном прогнозирование результатов
движении.
муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
 Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в муниципальном/ региональном/заключительном этапе
ВСОШ.
 Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.
 Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах проведения олимпиады.
 Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
17

Сетевая форма реализации общеобразовательных программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации общеобразовательных

Осуществляется
сетевая форма
реализации общеобразовательных программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и потребностей обучающихся
87

18

программ;наличие общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности и качества образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью
(или развития инклюзивного образования и т.
п.)

Реализация в
течение 1 года и
менее

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

88

Недостаточный уровень  Разработка/корректировка
организационнопрограммы/проекта, направпедагогических компеленного на обеспечение в обтенций педагогических
щеобразовательной организаработников общеобрации: - ресурсных условий (кадзовательной организары, материально-техническое,
ции по обеспечению
информационное и др. обеспедоступности и качества чение образовательной деяобразования обучаютельности) с целью обеспечещихся с ОВЗ, с инвания эффективной образовательлидностью.
ной деятельности для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
с учетом особенности их психофизического развития; - создание безопасных условий (физических, моральнопсихологических) обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью; условий для повышения психолого-педагогической компетентности участников образовательных отношений: педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных
представителей) основам физиологии, возрастной психологии, педагогики инклюзивного
образования (курсы повышения
квалификации, вебинары, семинары, круглые столы, конференции, проблемные, творческие группы, родительские собрания и др.); - эффективной



Отсутствие психологи- 
ческой службы в общеобразовательной организации, узких специалистов (психологов, педагогов-логопедов, дефектологов).



19

Разработанность локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации образования обучающихся с ОВЗ, с ин-

Разработаны отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
особенности ор-

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ог89

Отсутствие отдельных 
ЛА и отсутствие указания в общих ЛА на особенности организации
образования обучаю-

психолого-педагогической
службы, обеспечивающей, индивидуализированное психолого-педагогическое сопровождение каждого обучающегося с
учетом индивидуальных возрастных, психологических и
физиологических особенностей.
Организация психологопедагогической поддержки обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с учетом особенности их
психофизического развития.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами
(психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП, правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение психологов, педагогов-логопедов, дефектологов
из других образовательных организаций.
Разработка отдельных локальных актов, корректировка общих локальных актов с целью
регламентации особенностей
организации образования обу-

валидностью, в том
числе посредством организации инклюзивного образования

ганизации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью по отдельным вопросам (не охватывает все вопросы
организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)

раниченными
щихся с ОВЗ, с инвавозможностями
лидностью
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

чающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация административного контроля за соблюдением
требований локальных актов в
части организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Разработанные ЛА по  Осуществление корректировки
вопросам организации
имеющихся ЛА и(или) разраобразования обучаюботка ЛА с целью обеспечения
щихся с ОВЗ, с инваорганизации образования обулидностью не охватычающихся с ОВЗ, с инвалидновают все вопросы оргастью.
низации образования
 Организация административнообучающихся с ОВЗ, с
го контроля за соблюдением
инвалидностью.
требований локальных актов в
части организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью

Обеспечено
полностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

21

Программнометодическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам

Разработаны
адаптированные
основные общеобразовательные
программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными
возможностями
90

Отсутствие контроля за 
разработкой адаптированных основных общеобразовательных про- 
грамм в ОО.
Недостаточная компе- 
тентность педагогиче-

Разработатка адаптированных
основных общеобразовательных программ.
Обеспечение административного контроля.
Модернизация методической
деятельности в образовательной

здоровья (ОВЗ),
ских работников в выс инвалидностью полнении трудовой
функции по разработке
образовательных программ в том числе адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных дополнительных
общеобразовательных
программ

22

Обеспечение информационной открытости,
доступности информации об организации образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
(за исключением персональной информации, в
том числе о состоянии

Отдельные публикации на официальном сайте
общеобразовательной организации

1

организации по развитию компетенций педагогических работников в вопросах программно-методического обеспечения
обучения и воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью) посредством: - организации адресной
организационно-методической
помощи, внедрения методологий тьюторства, менторства и
наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным
программам; - обучения на курсах повышения квалификации
по разработке и реализации
адаптированных основных общеобразовательных программ и
адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.
Обеспечение
Недостаточный уровень  Обеспечение информационной
условий для орпрофессиональных ком- открытости, доступности инганизации обра- петенций команды руформации об организации образования обуководителей в выполне- зования обучающихся с ОВЗ, с
чающихся с огнии функций по адмиинвалидностью (за исключенираниченными
нистрированию деяем персональной информации,
возможностями
тельности общеобразов том числе о состоянии здороздоровья (ОВЗ),
вательной организации
вья обучающихся): - назначес инвалидностью в части обеспечения
ние/замена ответственных за

Магистральное
направление
«Знание»

91

здоровья обучающихся)

23

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптирован-

информационной открытости образовательной организации.

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для организации образования обу92

доступность информации об
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте общеобразовательной организации; размещение на официальном
сайте информации о просветительской и консультативной
деятельности с родителями (законными представителями) и
педагогическими работниками
общеобразовательной организации, публикаций педагогических работников, специалистов
психолого-педагогической
службы.
Отсутствие админист-  Осуществление администраративного контроля
тивного контроля обеспечения
обеспечения информаинформационной открытости,
ционной открытости,
доступности информации об
доступности информаорганизации образования обуции об организации об- чающихся с ОВЗ, с инвалидноразования обучающихся стью (за исключением персос ОВЗ, с инвалидностью нальной информации, в том
(за исключением персо- числе о состоянии здоровья
нальной информации, в обучающихся).
том числе о состоянии
здоровья обучающихся).
Невыполнение управ-  Проведение анализа обеспеченленческой командой
ности образовательной органиобщеобразовательной
зации учебниками и учебными
организации админист-

ным образовательным
программам (в соответствии с рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ)

24

Наличие специальных

оснащены ТСО

1

Магистральное
93

чающихся с ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

ративной функции контроля за своевременным
учебно-дидактическим 
обеспечением обучения
и воспитания по федеральным адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ
и в соответствии с рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).

пособиями с целью выявления
потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психологомедико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).
 Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с рекомендованными психологомедико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).
 Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
 Проведение анализа оснащен-

Обеспечение

Невыполнение управ-

технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и коллективного пользования

отдельные рабочие места для
обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью

25

Применение электронных образовательных
ресурсов и дистанционных образовательных
технологий в образовании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью

Предусмотрено

26

Создание условий для
профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педа-

Не менее 80%
педагогических
работников
прошли обучение (за три по-

направление
«Знание»

условий для организации образования обучающихся с ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ог94

ленческой командой
ности образовательной органиобщеобразовательной
зации специальными техничеорганизации админист- скими средствами обучения инративной функции кондивидуального и коллективного
троля за наличием ТСО пользования с целью выявления
индивидуального и кол- потребностей.
лективного пользова-  Осуществление своевременной
ния, автоматизированподачи заявок на оснащение
ных рабочих мест (при
ТСО, автоматизированных раналичии в общеобразобочих мест и классов для обувательной организации
чающихся с ОВЗ, с инвалиднообучающихся с ОВЗ, с
стью.
инвалидностью).
 Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и коллективного пользования, автоматизированных рабочих мест
(при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

Слабый контроль за
 Обеспечение административносвоевременным обучего контроля за своевременным
нием педагогов на КПК обучением педагогов на КПК по
по вопросам професвопросам профессионального
сионального развития и развития и совершенствования

гогических работников
следних года)
в части обучения и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью ,
в том числе посредствам
организации инклюзивного образования (за
три последних года)

раниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток профессио- 
нальных компетенций
педагогических работников в части обучения
и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

профессиональных компетенций педагогических работников
в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.

Создание системы материального и нематериального стимулирования педагогических работников для профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация систематического
повышения квалификации педагогов по вопросам профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
 Модернизация методической
службы с целью формирования
пространства развития профессионально-личностных компетенций (предметные, методические, информационные, цифровые, психолого-педагогические,
коммуникативные и др.) педагогических работников в части
обучения и воспитания обу-

95

чающихся с ОВЗ, с инвалидностью для решения задач: - создание условий для организация
неформального образования
(вебинары, семинары, круглые
столы, конференции, проблемные, творческие, научноисследовательские группы, коллективы и т. д.); актуализации
значимости информального образования, самообразования и
т.д.); -профилактика профессионального выгорания, готовности каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых педагогических
задач; - методическое сопровождение педагогических работников с выявленными профессиональными дефицитами, адаптация молодых специалистов к педагогической деятельности в условиях реализации
программ инклюзивного образования; - внедрение системы
(целевой модели) наставничества, имеющей точечный, индивидуализированный и персонализированный характер, ориентированной на конкретного педагога для решения/преодоления его личностных, профессиональных и социальных проблем; - развитие
форм «горизонтального обучения», профессионального взаимодействия (профессиональные
96

27

Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью,
в том числе посредством организации инклюзивного образования,
на семинарах, тренингах, конференциях и
иных мероприятиях

Не проводится

0

сообщества педагогов, сетевые
объединения по разным направлениям деятельности, территориальные предметные/межпредметные объединения, сетевые пары, межшкольные творческие группы, межшкольные педагогические советы и др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными, инновационными площадками, образовательными организациями,
имеющими опыт достижения
позитивных результатов в обучении и воспитании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
 Создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение
Недостаточный уровень  Обеспечение совершенствоваусловий для орпрофессиональных ком- ния профессиональных компеганизации обра- петенций педагогичетенций и последующих дейстзования обуских работников для
вий по трансляция опыта обрачающихся с огтрансляции опыта в во- зовательной организации в вораниченными
просах образования
просах образования обучаювозможностями
обучающихся с ОВЗ, с
щихся с ОВЗ, с инвалидностью.
здоровья (ОВЗ),
инвалидностью на се-  Организация методического
с инвалидностью минарах, тренингах,
сопровождения педагогических
конференциях и иных
работников, готовых к транслямероприятиях
ции опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и

Магистральное
направление
«Знание»

97

иных мероприятиях.
 Организация системной деятельности по обеспечению
достижения показателей, позволяющих трансляцию эффективного опыта образовательной
организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание
системы тренинговых мер по
подготовке к трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью:
- организация обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных организаций по организационнометодическим формам обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью; - организация участия
педагогических работников во
внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др. проведение межшкольных педагогических советов, методических мероприятий; - участие в
муниципальных/краевых/федеральных ме98

тодических событиях.
28

29

30

Обеспечение бесплатным горячим питанием
обучающихся начальных классов (критический показатель)
Организация просветительской деятельности,
направленной на формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ), профилактика табакокурения,
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических средств

100% обучающихся начальных классов
обеспечены горячим питанием
Наличие общешкольной программы работы
по противодействию и профилактике вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

3‒5 мероприятий 2
за учебный год

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

Недостаточное владение 
педагогами разнообразными видами технологий - социальными, педагогическими, психологическими.
Неготовность педагогов 
к ведению профилактической работы из-за недостаточного уровня
сформированности психолого-педагогических
компетенций.

Обеспечение корпоративного
обучения школьной команды.

Организация привлечения
специалистов, обладающих
компетенциями под задачу. Социальное проектирование, позволяющее расшколировать
пространство (пенсионеры, молодые мамы, творческие команды и т.д.).
Недостаточная работа  Разработка общешкольной
по формированию мопрограммы/проекта по органитивации обучающихся к зации просветительских меропосещению школьных
приятий по ЗОЖ, профилактике
просветительских меро- курения табака, употребления
99

приятий по ЗОЖ, по
алкоголя и наркотических
профилактике курения
средств.
табака, употребления  Организация административноалкоголя и наркотичего контроля качества школьных
ских средств.
просветительских мероприятий
по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств.
 Разработка программы профилактики деструктивного поведения подростков.
 Организация профилактической
работы (система мер, мероприятий) с обучающимися, попавшими в группу риска формирования зависимого поведения по результатам социальнопсихологического тестирования.
 Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни.
31

Реализация программы
здоровьесбережения

32

Наличие в образовательной организации
спортивной инфраструктуры для занятий
физической культурой и

Наличие общешкольной программы здоровьесбережения и
ее полноценная
реализация
Да

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий для занятий
физической
культурой и
спортом
100

33

спортом, в том числе,
доступной населению (в
том числе на основе договоров сетевого взаимодействия)
Диверсификация деятельности школьных
спортивных клубов (далее – ШСК) (по
видам спорта)

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий для занятий
физической
культурой и
спортом

101

Отсутствие сетевой
 Определение сетевых партнеформы реализации про- ров (предприятия, организации)
граммы.
в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы
и содержание воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные спортивные
клубы", планирование мероприятий.
Отсутствие квалифици-  Организация привлечения
рованных специалистов. специалистов из числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой подготовки, профессиональной переподготовки; направление выпускников на целевое обучение.
 Привлечение квалифицированных специалистов посредством
сетевой формы реализации программы.
Несформированность  Обеспечение корпоративного
организационнообучения управленческой коуправленческих компеманды.
тенций управленческой

команды.
Отсутствие спортивного 
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической

культурой и спортом.

Обеспечение материальнотехнической базы для организации спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями СанПин.
Заключение договоров сетевого
взаимодействия с образовательными организациями для использования их материальнотехнических ресурсов/помещений.
 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации)
в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Созданный в общеобра-  Организация работы по вклюзовательной организачению школьного спортивного
ции спортивный клуб не клуба в Единый Всероссийский
включен в Единый Все- реестр школьных спортивных
российский реестр
клубов.
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа  Организация деятельности по
по формированию мопроведению мероприятий, ститивации у обучающихся мулирующих спортивные доси их родителей к посетижения обучающихся, интерес
щению школьных спор- к физкультурно-спортивной
тивных клубов.
деятельности.
 Проведение разъяснительной
работы с родителями (законными представителями) и обу102

чающимися по привлечению к
посещению занятий физической
культурой и спортом, в том числе посещению спортивных секций, школьных спортивных
клубов.
34

35

Наличие дополнительных образовательных
услуг в области физической культуры и спорта;
доля обучающихся, постоянно посещающих
занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурно-спортивных мероприятиях (в том числе
во Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных
играх школьников Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с
интеллектуальными нарушениями)

30% и более
обучающихся
постоянно посещают занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий для занятий
физической
культурой и
спортом

Участие обучающихся в
спортивных мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий для занятий
физической
культурой и
спортом

103

Отсутствие системы
работы по популяризации спорта; включенности массовой спортивной деятельности в образовательную программу.
Недостаточная работа
по привлечению обучающихся к участию в
массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.

 Организация обновления содержания программы воспитания, включая календарный план
воспитательной работы.
 Организация детско-взрослой
событийной общности.
 Проведение мониторинга участия обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к
участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
 Создание сообщества обучающихся и педагогических работников.
 Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.

 Выявление высокомотивированных обучающихся, желающих участвовать в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
 Организация индивидуальной
работы с обучающимися, участвующими в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Несформированность  Обеспечение корпоративного
организационнообучения управленческой коуправленческих компеманды.
тенций управленческой
команды.
Отсутствие материаль-  Определение сетевых партнено-технической базы
ров (предприятия, организации)
для проведения массов ближайшем окружении или
вых физкультурнодистанционно, которые могли
спортивных мероприябы предоставить школе ресурсы
тий.
(профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Привлечение спонсоров, родительской общественности, рациональное использование
средств в рамках ПФХД, развитие платных образовательных
услуг.
Наличие профессио Обеспечение прохождения
нальных дефицитов у
курсовой подготовки педагогов
педагогических работпо вопросам подготовки обуников.
чающихся к соревнованиям.
Отсутствие системы
 Разработка системы мотивиромотивации педагогичевания/стимулирования педагоских работников.
гических работников по подго104

36

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх школьников Президентские
спортивные игры, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах
Специальной олимпиады России, Всероссийских соревнованиях и
спартакиадах Всероссийской федерации
спорта лиц с интеллектуальными нарушениями)

Наличие победителей и (или)
призеров на муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий для занятий
физической
культурой и
спортом

37

Доля обучающихся, получивших знак отличия
Всероссийского физкультурно-спортивного

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий для занятий
физической
культурой и
105

товке обучающихся к спортивным мероприятиям.
Отсутствие системы
 Организация обновления соработы по популяризадержания программы воспитации спорта; включенно- ния, включая календарный план
сти массовой спортиввоспитательной работы.
ной деятельности в об-  Организация детско-взрослой
разовательную прособытийной общности.
грамму.
Наличие профессио Обеспечение прохождения
нальных дефицитов у
курсовой подготовки педагогов
педагогических работпо вопросам подготовки обуников.
чающихся к соревнованиям.
Отсутствие системы
 Разработка системы мотивиромотивации педагогичевания/стимулирования педагоских работников.
гических работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.
Отсутствие материаль-  Определение сетевых партнено-технической базы
ров (предприятия, организации)
для проведения массов ближайшем окружении или
вых физкультурнодистанционно, которые могли
спортивных мероприябы предоставить школе ресурсы
тий.
(профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Привлечение спонсоров, родительской общественности, рациональное использование
средств в рамках ПФХД, развитие платных образовательных
услуг.
Недостаточная работа  Проведение мониторинга учапо привлечению обустия обучающихся во Всеросчающихся к участию во сийском физкультурноВсероссийском физспортивном комплексе «Готов к

комплекса Готов к труду
и обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в установленном порядке, соответствующий его возрастной категории на 1
сентября отчетного года

«ГТО», подтвержденный
удостоверением

спортом

106

культурно-спортивном
труду и обороне».
комплексе «Готов к тру-  Разработка системы мотивироду и обороне».
вания/стимулирования обучающихся к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие системы
 Разработка системы мотивиромотивации педагогичевания/стимулирования педагоских работников по под- гических работников по подгоготовке обучающихся к
товке обучающихся к спортивучастию во Всероссийным мероприятиям.
ском физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Учителя не владеют
 Обеспечение обучения педаготехнологией формирогов по вопросам формирования
вания и развития умеи развития умений и навыков,
ний и навыков, необхонеобходимых для участия во
димых для участия во
Всероссийском физкультурноВсероссийском физспортивном комплексе «Готов к
культурно-спортивном
труду и обороне».
комплексе «Готов к труду и обороне».
Кадровый дефицит по  Привлечение специалистов из
подготовке обучающих- других организаций для подгося к участию во Всерос- товки обучающихся к участию
сийском физкультурново Всероссийском физкультурспортивном комплексе
но-спортивном комплексе «Го«Готов к труду и оборо- тов к труду и обороне».
не».
Недостаточное инфор-  Проведение просветительской
мирование обучающих- работы о порядке участия во
ся об участии во ВсеВсероссийском физкультурнороссийском физкульспортивном комплексе «Готов к

38

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога

отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий для занятий
физической
культурой и
спортом

107

турно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о правилах и порядке проведения процедуры сдачи Всероссийского физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Недостаточная работа 
по привлечению обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к тру- 
ду и обороне».

труду и обороне» и преимуществах обладателей удостоверений ГТО.

Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие системы
 Разработка системы мотивиромотивации педагогичевания/стимулирования педагоских работников по под- гических работников по подгоготовке обучающихся к
товке обучающихся к спортивучастию во Всероссийным мероприятиям.
ском физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Учителя не владеют
 Обеспечение обучения педаготехнологией формирогов по вопросам формирования
вания и развития умеи развития умений и навыков,
ний и навыков, необхонеобходимых для участия во
димых для участия во
Всероссийском физкультурноВсероссийском физспортивном комплексе «Готов к

39

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога оборудованных зон (помещений) для проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы

отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий для занятий
физической
культурой и
спортом

культурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Кадровый дефицит по 
подготовке обучающихся к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Недостаточное инфор- 
мирование обучающихся об участии во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о правилах и порядке проведения процедуры сдачи Всероссийского физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Недостаточная работа 
по привлечению обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к тру- 
ду и обороне».

Отсутствие системы
108

труду и обороне».
Привлечение специалистов из
других организаций для подготовки обучающихся к участию
во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и преимуществах обладателей удостоверений ГТО.

Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы мотивиро-

мотивации педагогических работников по подготовке обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Учителя не владеют

технологией формирования и развития умений и навыков, необходимых для участия во
Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Кадровый дефицит по 
подготовке обучающихся к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Недостаточное инфор- 
мирование обучающихся об участии во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о правилах и порядке проведения процедуры сдачи Всероссийского физкультурноспортивного комплекса
109

вания/стимулирования педагогических работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.

Обеспечение обучения педагогов по вопросам формирования
и развития умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Привлечение специалистов из
других организаций для подготовки обучающихся к участию
во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и преимуществах обладателей удостоверений ГТО.

40

Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием в
общей численности
обучающихся(критический показатель)

От 50% до 76%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

110

ГТО.
Выбор направлений до-  Обеспечение диверсификации
полнительного образонаправленностей дополнительвания ограничен и не
ного образования для удовлеудовлетворяет в полном творения запросов всех обуобъеме потребности
чающихся, в т.ч. путем реализаобучающихся.
ции программ дополнительного
образования в сетевой форме.
Не все обучающиеся и  Обеспечение информирования
их родители ознакомле- обучающихся и их родителей о
ны с возможностями
всех направленностях дополниобразовательной оргательного образования, реалинизации в части предос- зуемых в образовательной оргатавления дополнительнизации. Организация ярмарки
ного образования.
дополнительного образования с
презентацией всех кужков и
секций дополнительного образования, работающих в образовательной организации.
 Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся, охваченных дополнительным образованием.
Отсутствие системы
 Организация мониторинга
изучения интересов и
интересов, потребностей, индизапросов обучающихся
видуальных возможностей и
и их родителей (законсклонностей обучающихся.
ных представителей).
Наличие профессио Обеспечение повышения кванальных дефицитов у
лификации заместителя дирекзаместителя директора
тора по воспитательной работе
по воспитательной рапо воспросам развития таланботе в выполнении тру- тов обучающихся, организации
довой функции по аддополнительного образования в
министрированию деяобщеобразовательной органи-

тельности общеобразовательной организации
в части организации
дополнительного образования в общеобразовательной организации.
Отсутствие или недос- 
таточное материальнотехническое оснащение
образовательной организации для реализации
дополнительного образования.


зации.

Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации дополнительного образования
обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для
реализации дополнительного
образования.
Кадровый дефицит спе-  Направление запроса в ЦНППМ
циалистов по дополнина формирование ИОМ для петельному образованию
дагога.
детей.
 Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки
кадров.
 Устранение кадрового дефицита
за счет своевременного выявления кадровых потребностей;
развития кадрового потенциала;
осуществления профессиональной переподготовки по образо111

Малый охват обучаю- 
щихся дополнительным
образованием в общеобразовательной организации.




Разработка программ

дополнительного образования без учета образовательных потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей.


112

вательным программам педагогической направленности; привлечения молодых специалистов дополнительного образования, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий.
Внесение в программу развития
образовательной организации
показатель по охвату обучающихся дополнительным образованием на основе учета их потребностей.
Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от 5 до
18 лет дополнительным образованием.
Административный контроль
увеличения охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет дополнительным образованием.
Анализ дополнительных образовательных программ на предмет качества их содержания,
соответствия интересам и потребностям обучающихся и их
родителей (законных представителей).
Разработка программ дополнительного образования разных
направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности до-





41

Реализация дополнительных общеобразовательных программ

Программы разработаны и реализуются по 4-5
направленностям

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Отсутствие изучения

образовательных потребностей и индивидуальных возможностей
обучающихся, интересов семьи и общества.
Не организована сетевая 
форма реализации дополнительных общеобразовательных программ.


Отсутствие ресурсов в 
образовательной организации для реализации
программ дополнительного образования.

113

полнительного образования детей).
Обновление методов и содержания дополнительного образования детей в соответствии с их
образовательными потребностями и индивидуальными возможностями, интересами семьи
и общества.
Обеспечение равного доступа к
дополнительным общеобразовательным программам для различных категорий детей в соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями.
Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по программам дополнительного образования, в том числе кружков,
секций и др.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой
форме.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ дополнитель-

ного образования в сетевой
форме.
 Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для восполнения ресурсов.
Наличие профессио Обеспечение повышения кванальных дефицитов у
лификации заместителя дирекзаместителя директора
тора по воспитательной работе
по воспитательной рав части организации дополниботе в выполнении тру- тельного образования в общедовой функции по адобразовательной организации.
министрированию деятельности общеобразовательной организации
в части организации
дополнительного образования в общеобразовательной организации.
Отсутствие или недос-  Проведение мониторинга услотаточное материальновий/ресурсов (материальных,
техническое оснащение информационно-технических,
образовательной оргакадровых) для организации донизации для реализации полнительного образования
дополнительного обраобучающихся.
зования.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для
реализации дополнительного
образования.
114

Кадровый дефицит спе-  Направление запроса в ЦНППМ
циалистов по дополнина формирование ИОМ для петельному образованию
дагога.
детей.
 Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки
кадров.
 Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного образования.
 Устранение кадрового дефицита
за счет своевременного выявления кадровых потребностей;
развития кадрового потенциала;
осуществления профессиональной переподготовки по образовательным программам педагогической направленности; привлечения молодых специалистов дополнительного образования, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий.
Отсутствие изучения
 Проведение мониторинга обраобразовательных позовательных потребностей обутребностей и индивиду- чающихся в обучении по проальных возможностей
граммам дополнительного обобучающихся, интереразования, в том числе кружков,
сов семьи и общества.
секций и др.
Отсутствие достаточно-  Анализ дополнительных обраго количества программ зовательных программы на
дополнительного обрапредмет качества их содержазования по всем направ- ния, соответствия интересам и
ленностям.
потребностям обучающихся и
их родителей (законных пред115

42

Наличие технологических кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в

2 технологических кружка

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

116

ставителей).
 Разработка программ дополнительного образования разных
направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности дополнительного образования детей).
 Обновление методов и содержания дополнительного образования детей в соответствии с их
образовательными потребностями и индивидуальными возможностями, интересами семьи
и общества.
 Обеспечение равного доступа к
дополнительным общеобразовательным программам для различных категорий детей в соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями.
 Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы
и содержание воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное образование", планирование мероприятий.
Отсутствуют педагоги-  Направление запроса в ЦНППМ
ческие кадры для реали- на формирование ИОМ для пезации дополнительных
дагога.
общеобразовательных  Организация обучения педаго-

рамках сетевого взаимодействия

программ технической и
естественно-научной
направленностей.







Не организована сетевая 
117

гических работников, профессиональной переподготовки
кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее профессиональное или высшее образование, отвечающее квалификационным требованиям, указанным
в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных общеобразовательных программ обучающихся по образовательным программам высшего образования
по специальностям и направлениям подготовки, соответствующим направлениям дополнительных общеобразовательных программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших промежуточную аттестацию не менее
чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических
работников, привлечение квалифицированных специалистов
из других организаций, предприятий) для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга ре-

форма реализации досурсов внешней среды для реаполнительных общеоблизации программ дополниразовательных протельного образования.
грамм технической и
 Заключение договоров о реалиестественно-научной
зации программ дополнительнаправленностей.
ного образования в сетевой
форме.
 При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум", центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического творчества обучающихся (в случае отсутствия у общеобразовательной организации
необходимого оборудования,
средств обучения и воспитания).
Отсутствует материаль-  Обеспечить деятельность по
но-техническое оснапривленчению внебюджетного
щение, помещения, нефинансирования для восполнеобходимые для реализа- ния ресурсов.
ции дополнительных
 Организовать проведение мониобщеобразовательных
торинга условий/ресурсов (мапрограмм технической и териальных, информационноестественно-научной
технических, кадровых) для
направленностей.
организации на базе общеобразовательной организации круж118

ков технической и естественнонаучной направленностей.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для
организации работы кружков
технологической и естественнонаучной направленности.
 При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум", центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического творчества обучающихся (в случае отсутствия у общеобразовательной организации
необходимого оборудования,
средств обучения и воспитания).
Наличие профессио Обеспечение повышения кванальных дефицитов у
лификации заместителя дирекзаместителя директора
тора по воспитательной работе
119

по воспитательной работе в выполнении трудовой функции по администрированию деятельности общеобразовательной организации
в части организации
дополнительного образования в общеобразовательной организации.
Отсутствие дополни
тельных общеобразовательных программ технической и естественнонаучной направленностей.


по вопросам организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации, сетевого взаимодействия.

Анализ дополнительных образовательных программ на предмет качества их содержания,
соответствия интересам и образовательных потребностям обучающихся.
Организация разработки дополнительных общеобразовательных программ технической и
естественно-научной направленностей.
Недостаточная работа  Проведение мониторинга обрапо формированию инте- зовательных потребностей обуреса и мотивации обучающихся в обучении по дочающихся и их родитеполнительным общеобразовалей (законных предстательным программ технической
вителей) в обучении
и естественно-научной направдетей по программам
ленностей.
технологической на Выявление, поддержка и развиправленности.
тие интеллектуальных способностей и талантов обучающихся
к научно-техническому творчеству, обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание сообщества обучающихся и педаго120

Не разработана про
грамма технологического кружка.



Не определен формат 
организации кружка
технической направленности на базе образовательной организации
для детей в возрасте от
10 до 18 лет по направлениям НТИ в соответствии с имеющимися у
образовательной организации кадровыми и
материальнотехническими ресурсами.
43

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме

Участие обучающихся в конкурсах, фестива-

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов
121

гических работников, активно
вовлеченных в проекты Кружкового движения.
Разработка программы технологического кружка в рамках дополнительного образования.
Разработка программы технологического кружка в рамках дополнительного образования,
реализуемой в сетевой форме
при участии представителей
работодателей и общественноделовых объединений, наставников из числа представителей
Ассоциации кружков, иных заинтересованных лиц.
Разработка программы технологического кружка в рамках внеурочной деятельности.
Утверждение формата организации кружка технической направленности на базе общеобразовательной организации для
детей в возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в соответствии с имеющимися у общеобразовательной организации кадровыми и материальнотехническими ресурсами.

Всероссийской олимпиады школьников),
конференциях

44

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций

45

Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум, мобильные технопарки Кванториум, Дома научной коллаборации, центры IT-куб,
Точка роста, экостанции, ведущие предприятия региона, профессиональные образовательные организации и
образовательные организации высшего образования и др.)

лях, олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или) всероссийском уровне
Наличие победителей и (или)
призеров конкурсов, фестивалей, олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Отсутствие

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Низкий уровень органи- 
зационноуправленческих компетенций управленческой
команды.


Недостаточная работа
122

Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для руководителя (заместителя руководителя).
Повышение квалификации
заместителя директора по воспитательной работев по вопросам выполнения трудовой
функции по администрированию деятельности общеобразовательной организации в части
организации взаимодействия с
организациями культуры и искусств, кванториумами, мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями, ведущими предприятиями региона,
профессиональными образовательные организациями и образовательными организациями
высшего образования и др.).
 Привлечение обучающихся к

по формированию заин- сетевой форме обучения по дотересованности в сетеполнительным общеобразовавом взаимодействии
тельным программам.
педагогических работников, обучающихся и
их родителей (законных
представителей)
Отсутствие разработан-  Создание ресурсных условий в
ных образовательных
общеобразовательной органипрограмм, реализуюзации для обеспечения сетевого
щихся в сетевой форме, взаимодействия (нормативнопо всем шести направправовые, материально-, инленностям.
формационно-технические,
кадровые).
 Организация взаимодействия в
том числе в сетевой форме (заключение договоров) с организациями культуры и искусства,
кванториумами, центрами «ITкубы», «Точками роста», экостанциями, ведущими предприятиями региона, профессиональными образовательными
организациями и образовательными организациями высшего
образования и др.
Наличие профессио Организация обучения педагональных дефицитов у
гических работников по реалиспециалистов по допол- зации программ дополнительнительному образованого образования в сетевой
нию детей в части орга- форме.
низации сетевого взаимодействия.
При реализации допол-  Планирование при разработке
нительных образовапрограмм, реализуемых в сететельных программ обра- вой форме, наряду со школой,
123

зовательная организация не использует ресурсы других организаций, осуществляющих
образовательную деятельность, а также научных, медицинских,
физкультурноспортивных организаций, организаций культуры и иных организаций, обладающих ресурсами, необходимыми
для осуществления об- 
разовательной деятельности по соответствующей дополнительной общеобразователь- 
ной программе.

46

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.)(критический пока-

3‒4 объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные творческие объединения

124

учреждением дополнительного
образования, СПО, вузами, участия организаций культуры и
искусств, кванториумов, мобильных кванториумов, ДНК,
«IT-кубы», «Точки роста», экостанций, ведущих предприятий
региона и иных организаций,
обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления
образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программ.
Определение образовательных
организаций-участников и (или)
организаций, обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой формы
реализации программы на основании договора, заключенного между школой, и теми учреждениями, которые заинтересованы в реализации такой программы, в соответствии с целями и задачами образовательной
организации, интересами и потребностями обучающихся.
Несбалансированность  Разработка/корректировка план
системы внеурочной
внеурочной деятельности на
деятельности
основе методических рекомендаций Минпросвещения России.
Не сформирована сис-  Обеспечение Штабом воспитатема воспитательной
тельной работы диверсификаработы школы.
ции палитры школьных творческих объединений.

Низкий уровень компе- 
тенций педагогических
работников, непозволяющий реализовать
палитру творческих
объединений
Недостаточный уровень 
профессиональных компетенций управленческой команды в выполнении трудовых функций по созданию единого образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации для реализации ключевых направлений образовательного организации.
Не созданы условия для 
функционирования
школьных творческих
объединений.

затель)

125

Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для педагогов.

Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части организации
школьных творческих объединений.

Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и материально-технических условий для
организации школьных творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей, образовательных потребностей обучающихся в функционировании
школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный

медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.); создания
техносферы школы, материально-технического обновления
образовательной среды посредством рационального использования школьных пространств–
зданий, помещений (классы,
залы, коридоры и т.д.), территорий, модернизации учебных
помещений; использования
возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства для обучающихся,
мест для занятий творчеством,
самодеятельностью, осуществления любой другой деятельности.
 Организация деятельности
школьных творческих объединений в сетевой форме.
 Привлечение специалистов из
других организаций к созданию
и функционированию школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)
 Привлечение обучающихся к
участию в творческих объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телеви126

дение, газета, журнал) и др.)
 Информирование, привлечение
родителей (законных представителей) к созданию творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
 Создание системы мотивирования/стимулирования организаторов и участников творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.).
47

Функционирование
школьного театра

48

Функционирование
школьного музея

Функционирование школьного
театра
Отсутствие

1

0

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные творческие объединения
Школьные творческие объединения

127

Непонимание смены

целевых ориентиров в
федеральной и региональной образовательной политике.
Низкий уровень органи- 
зационноуправленческих компетенций административной команды.
Недостаточный уровень 
профессиональных компетенций управленческой команды в выполнении трудовых функций по созданию едино-

Организация детско-взрослой
событийной общности. Привлечение к деятельности Совета
родителей, Совета обучающихся.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для руководителя (заместителя руководителя).
Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части создания единого
образовательного пространства,
включая создание и функционирование школьного музея.

го образовательного
пространства в части
организации и функционирования школьного музея.
Отсутствие педагогов,  Обеспечение привлечения
работающих в Школьспециалистов (учителя, педагоном музее.
ги дополнительного образования и т.п.) и их обучение по
программам дополнительного
профессионального образования в области создания школьного музея и музейной педагогики.
Невключенность музей-  Внесение изменений в основной деятельности в обную образовательную програмразовательную прому, включив музейную деятельграмму.
ность как форму реализации
программ учебных предметов и
курсов внеурочной деятельности.
Отсутствие школьного  Разработка в программе воспимузея как формы реали- тания в разделе "Виды, формы
зации дополнительных
и содержание воспитательной
общеобразовательных
деятельности" вариативного
программ.
модуля "Школьный музей",
планирование мероприятий.
 Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с организациями культуры и искусств
по привлечению специалистов
(в том числе в сетевой дистанционной форме) для разработки
и реализации дополнительной
образовательной программы
«Школьный музей».
128

 Обучение (в том числе на базе
организаций культуры и искусств) педагогических работников разработке и реализации
программы школьного музея,
организации его функционирования.
 Создание материальнотехнических условий для реализации программы школьного
музея.
 Изучение интересов, склонностей, образовательных потребностей обучающихся в функционировании школьного музея; привлечение педагогов дополнительного образования для
разработки и реализации дополнительной образовательной
программы «Школьный музей».
 Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный музей», организации деятельности музея.
Действующий Школь-  Организация деятельности по
ный музей не сертифисертификации школьного музея.
цирован.
 Обеспечение регистрации,
учета Школьного музея путем
его включения в электронный
«Реестр школьных музеев» на
единой информационной платформе детского отдыха и туризма ФГБОУ ДО «Федеральный центр детско-юношеского
туризма и краеведения».
Отсутствие в образова-  Создание структурного подраз129

тельной организации
деления образовательной оргаструктурного подразде- низации, обеспечивающего
ления, обеспечивающе- осуществление образовательго осуществление обра- ной деятельности и выполняюзовательной деятельно- щего учебно-воспитательные
сти и выполняющего
функции музейными средстваучебно-воспитательные ми.
функции музейными
 Определение цели создания и
средствами.
профиля Школьного музея.
 Обеспечение осуществления
деятельности школьного музея
в сотрудничестве с государственными музеями, учреждениями науки и культуры, а также при взаимодействии с другими школьными музеями.
Отсутствие помещения  Организация инфраструктурной
для функционирования
сетевой среды для реализации
Школьного музея.
программ школьного музея.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования.
49

Функционирование
школьного хора

50

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся, яв-

51

Функционирование школьного
хора
Функционирование школьного
медиацентра

1

От 10% до 29%

2

1

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные творческие объединения
Школьные творческие объединения

Магистральное

Школьные твор130

Отсутствие системы

 Разработка положения о Штабе

ляющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в организации

обучающихся

направление
«Творчество»

ческие объединения

131

работы с детской инициативой.

воспитательной работы, включающего порядок работы с детской инициативой.
Недостаточный уровень  Обеспечение повышения квапрофессиональных ком- лификации управленческой копетенций управленчеманды в части создания единого
ской команды в выполобразовательного пространства.
нении трудовых функций по созданию единого образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации в части
привлечения обучающихся к школьным
творческим объединениям.
Не все обучающиеся и  Обеспечение информирования
их родители ознакомле- обучающихся и их родителей о
ны с деятельностью
всех направленностях дополнишкольных творческих
тельного образования, реалиобъединений.
зуемых в образовательной организации. Организация ярмарки
дополнительного образования с
презентацией всех кужков и
секций дополнительного образования, работающих в образовательной организации.
 Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся, охваченных дополнительным образованием.
При разработке допол-  Изучение интересов, потребнонительных общеобразо- стей, индивидуальных возможвательных программ не ностей и склонностей обучаю-

учитываются интересы
и потребности обучаю- 
щихся. Не осуществляется учет индивидуальных возможностей и
потребностей обучающихся.
Недостаточное количе- 
ство обучающихся участвуют в школьных объединениях.









132

щихся.
Организация школьных творческих объединений с учетом интересов, потребностей, индивидуальных возможностей и
склонностей обучающихся.
Разработка программ внеурочной деятельности разных направлений.
Разработка программ дополнительного образования разных
направленностей.
Организация рекламной кампании.
Ознакомление обучающихся и
их родителей с программой
школьного творческого объединения, целями и задачами детского объединения, правилами
работы в нем, перспективами
личностного развития.
Обеспечение научной организации труда и благоприятного
климата.
Проведение регулярного мониторинга участия обучающихся в
школьных творческих объединениях.
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников и обучающихся, обеспечивающих
создание и функционирование
школьных творческих объединений.

52

53

54

55

56

57

58

Количество мероприятий школьных творческих объединений: концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и
т. д. (для каждого
школьного творческого
объединения)
Использование государственных символов при
обучении и воспитании(критический показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для обучающихся с
ОВЗ(критический показатель)
Реализация календарного плана воспитательной работы(критический показатель)
Функционирование Совета родителей

Более 2 в год
(для каждого
школьного творческого объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные творческие объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Наличие советника директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными объединениями
Взаимодействие образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Осуществляется
с использованием регламентированных и не-

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
133

Не организован админи- 
стративный контроль
деятельности классных
руководителей.

Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль деятельности классных руководи-

программы воспитания

формальных
форм взаимодействия

телей.
Отсутствие открытости,  Обеспечение разработки и
системности в работе с
внедрения системы совместных
родителями.
мероприятий с родителями для
достижения большей открытости школы.
Родители не участвуют  Обеспечение включенности
в разработке рабочей
родителей в разработку рабочей
программы воспитания. программы воспитания штабом
воспитательной работы.
 Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий, направленных на вовлечение родителей в образовательную деятельность.
 Разработка проекта, совместного с общественностью поселения/округа, коллегиальными
органами управления (управляющими советами) с целью
активизации работы с родительским сообществом, поиска
и реализации способов вовлечения семей в образовательную
деятельность.
В общеобразовательной  Внесение изменений в план
организации не предуметодической работы, обеспесмотрена деятельность
чив изучение содержания федепредставителей родиральной рабочей программы
тельского сообщества.
воспитания в части взаимодействия образовательной организации и родителей.
 Организация деятельности в
образовательной организации, в
классах представительных ор134





Отсутствует работа по 
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной организации и родителей.



135

ганов родительского сообщества (родительского комитета общеобразовательной организации, классов), участвующих в
обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем
совете общеобразовательной
организации.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для руководителя (заместителя руководителя) в части организации
взаимодействия образовательной организации и родителей в
процессе реализации рабочей
программы воспитания.
Организация работы по регламентированным формам взаимодействия образовательной
организации и родителей:
функционирование родительского комитета, заседания попечительского совета, заседания
родительского комитета, заседания Комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений, проведение родительских
собраний.
Разработка тематических родительские собранияй в классах,
общешкольных родительских
собраний по вопросам воспита-

Не стимулируется раз- 
витие неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации и родителей.

Не используется воспи- 
тательный потенциал
взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся в процессе 
реализации рабочей
программы воспитания.



136

ния, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий
обучения и воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия образовательной организации и родителей: групповые консультации
родителей по различным вопросам развития и воспитания
детей, педагогические лектории, родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы
по вопросам воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители (законные представители) могут
посещать уроки и внеурочные
занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся
площадку для совместного досуга и общения, с обсуждением
актуальных вопросов воспитания.
Организация проведения тематических собраний (в том числе
по инициативе родителей), на
которых родители смогут получать советы по вопросам воспитания, консультаций психологов, врачей, социальных работников, служителей традицион-











59

Наличие школьной символики (флаг школы,

Наличие школьной символики

1

Магистральное
направление

Организация
воспитательной
137

ных российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте общеобразовательной организации, интернет-сообществ, групп
с участием педагогов, для обсуждения интересующих родителей вопросов.
Организация участия родителей
в психолого-педагогических
консилиумах в случаях, предусмотренных нормативными документами о психологопедагогическом консилиуме в
общеобразовательной организации в соответствии с порядком привлечения родителей (законных представителей).
Организация привлечения
родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных и общешкольных мероприятий.
Организация целевого взаимодействие с законными представителями детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, приёмных детей.
Организация трансляции опыта
по взаимодействию образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.

гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)

60

Реализация программ
краеведения и школьного туризма

(флаг школы,
гимн школы,
эмблема школы,
элементы
школьного костюма и т.п.)
Не реализуются
программы
краеведения и
школьного туризма

0

«Воспитание»

деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

138

Недостаточно сформи- 
рована система работы
административной команды с кадрами, отсут- 
ствие кадрового резерва
и как, следствие, отсутствие специалиста, занимающегося вопроса- 
ми организации туристско-краеведческой деятельности обучающихся.

Разработка положения о кадровом резерве общеобразовательной организации.
Организация работы по привлечению специалистов других
организаций (образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг туристско-экскурсионных и других
организаций (туристские фирмы, спортивные клубы, индивидуальные предприниматели и
т.д.) на основе заключенного
договора об оказании туристских услуг.
 Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам организации краеведческой деятельности и школьного туризма.
Недостаточный уровень  Направление запроса в ЦНППМ
профессиональных ком- на формирование ИОМ для запетенций управленчеместителя руководителя в части
ской команды в части
организации реализации проорганизации реализации граммы краеведения и школьпрограммы краеведения ного туризма.
и школьного туризма.
Нет защищенных тури-  Использование возможностей
стических объектов
участия в федеральном проекте
вблизи школы.
«Классная страна», который

Отсутствие материаль- 
но-технического оснащения для реализации
программ по туризму,
отсутствие необходимо- 
го личного и группового
снаряжения.

Не разработаны про
граммы краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной деятельности и/или допол- 
нительного образования.




139

аккумулирует передовые идеи
по развитию детского туризма.
Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов, планирование материальнотехнического оснащения, необходимого для реализации программы краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания общеобразовательной организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ краеведения и школьного туризма.
Принятие мер по привлечению
и мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой деятельности, детскому познавательному туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по модернизации программ краеведения и
школьного туризма: - реализация программ урочной и внеурочной деятельности, дополнительного образования по
краеведению и школьному туризму; - организация профильных каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов по краеведению

61

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

140

и школьному туризму; - организация сетевого взаимодействия
с организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного туризма в районе, крае.
 Организация систематического
административного контроля
реализации программ краеведения и школьного туризма в общеобразовательной организации.
Недостаточный уровень  Направление запроса в ЦНППМ
профессиональных ком- на формирование ИОМ для
петенций управленчеуправленческой команды в часской команды в части
ти организации летних тематиорганизации летних те- ческих смен в школьном лагере.
матических смен в
школьном лагере.
Не сформирована сис-  Анализ системы воспитания в
тема воспитательной
школе в летний период.
работы школы в летний  Включение деятельности по
период.
оздоровлению детей в Устав
образовательной организации.
 Внесение изменений в рабочую
программу воспитания, включение в календарный план тематической летней лагерной
смены.
Отсутствие социальных  Проведение мониторинга услопартнеров и сетевого
вий внешней среды для реаливзаимодействия.
зации программ тематических
летних лагерей. Заключение
договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.

Обучающимся всех воз- 
растов, а также родителям (законным представителям), не предоставляется право выбора
системы и места организации своего досуга в
каникулярное время.
Не обеспечиваются ус- 
ловия для организация
летних тематических
смен в школьном лагере.










141

Проведение мониторинга интересов и запросов обучающихся
и их родителей (законных представителей) по вопросам организации летнего отдыха.

Обеспечениеи материальнотехнического оснащения для
организации школьного лагеря
(с привлечением спонсоров).
Обеспечение безопасных условий (физические, моральнопсихологические, санитарные)
для школьного лагеря.
Обеспечений привлечения
обучающихся и родителей (законных представителей) к выбору тематики школьного лагеря.
Организация проведения разъяснительной работы среди обучающихся и родителей (законных представителей) для повышения интереса к школьному
лагерю.
Использование разнообразных
форм проведения мероприятий
в летнем школьном лагере.
Обеспечение включения в
комплексно-целевую программу
каникул организацию летних
тематических смен в школьном
лагере.
Распределение функционала




Не разработана про
грамма летнего школьного лагеря.

62

Функционирование Совета обучающихся

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

63

Наличие первичного
отделения РДДМ Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

64

Наличие центра детских
инициатив, пространства ученического самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации начального общего образования)
Наличие представительств детских и моло-

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление

65

66

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
142

сотрудников, задействованных в
работе летнего школьного лагеря.
Осуществление систематического контроля за реализацией
программ в школьном лагере.
Проработка вопроса организации временного структурного
подразделения образовательной
организации.
Определение специфики, направленности тематической
смены школьного лагеря с обязательным проведением оздоровительных мероприятий.
Разработка программы летнего
школьного лагеря.

67

68

дежных общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в Обучающиеся
волонтерском движении участвуют в волонтерском движении
Наличие школьных воОтсутствие
енно-патриотических
клубов

«Воспитание»

волонтерское
движение

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

143

Не обеспечено создание  Разработка нормативной правои деятельность военновой документации школьного
патриотического клуба. военно-патриотического клуба (
Устав, Положение, программа
деятельности, план работы и
др.) .
 Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
 Определение приоритетных
направлений в работе школьного военно-патриотического клуба. Формирование ценностных
ориентаций обучающихся: разработка мер и мероприятий.
 Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
 Формирование Совета школьного военно-патриотического
клуба.
Отсутствует помещение,  Материально-техническое
необходимое для работы обновление образовательной
школьного военносреды, приспособление помепатриотического клуба. щений, использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства для организации работы военного-патриотического

клуба.
 Заключение договора о сотрудничестве с организациями: образовательной организацией,
на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может использовать педагог в рамках реализации программы); - организацией, оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Отсутствует материаль-  Оптимизация расходов, создано-техническое оснание условий для организации в
щение, необходимое для школе военно-патриотических
работы школьного воклубов, планирование материенно-патриотического
ально-технического оснащения,
клуба.
приобретение высокотехнологичного оборудования для организации работы военногопатриотического клуба.
 Заключение договора о сотрудничестве с организациями: образовательной организацией,
на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может использовать педагог в рамках реализации программы); - организацией, оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Отсутствие админист-  Внесение в план администраративного контроля дея- тивного контроля мероприятия
144

тельности советника
по контролю деятельности содиректора по воспитаветника директора по воспитанию и взаимодействию
нию и взаимодействию с детс детскими общественскими общественными объедиными объединениями.
нениями.
Недостаток профессио-  Обеспечение повышения кванальных компетенций
лификации заместителя дирекзаместителя директора
тора по воспитанию, классных
по воспитанию, классруководителей в части деятельных руководителей в
ности школьных патриотичеорганизации деятельно- ских клубов.
сти школьного военнопатриотического клуба.
69

70

71

Реализация утвержденного календарного плана профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с календарным планом профориентационной деятельности, разработанным в субъекте
РФ)(критический показатель)
Определение ответственного за реализацию
профориентационной
деятельности (в должности не ниже заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие
в реализации профори-

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

145

Отсутствие механизмов  Определение сетевых партневзаимодействия с реров (предприятия, организации)
гиональными предприв ближайшем окружении или
ятиями/организациями, дистанционно, которые могли
оказывающими содейбы предоставить школе ресурсы
ствие в реализации
(профессиональные кадры, ма-

ентационных мероприятий

профориентационных
мероприятий.

териально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Заключение соглашений с
региональными образовательными организациями, предприятиями/организациями для использования ресурсов профессионально-производственной и
образовательной среды, проведения совместных профориентационных мероприятий с целью профессионального определения обучающихся, осознанного выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему обучению и успешной социализации.
 Разработка совместно с профессиональными учебными заведениями и работодателями инструментов развития образовательной экосистемы: образовательных ресурсов, гибких образовательных траекторий, нелинейного расписания с индивидуальным таймингом и т. д.
Недостаточный уровень  Повышение уровня профессиопрофессиональных ком- нальных компетенций управпетенций управленчеленческой команды по установской команды по усталению внешних деловых свяновлению внешних дезей, взаимодействия с образоловых связей.
вательными организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
146

72

Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские, космические, IT, педагогические, предпринимательские и др.)

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

Недостаточный уровень 
работы с обучающимися
по проведению системной подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной 
работы в основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения обучающихся.






Отсутствие профильных 
предпрофессиональных
147

образования, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды, проведения совместных профориентационных мероприятий.
Организация мониторинга по
выявлению способностей, образовательных и профессиональных потребностей обучающихся в профильном обучении.
Проведение системной подготовительной предпрофильной и
предпрофессиональной работы
в основной школе для обеспечения предварительного самоопределения обучающихся.
Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер профессиональной ориентации; сопровождение профессионального самоопределения обучающихся.
Организация психологопедагогического сопровождения
обучающихся по определению
дальнейшей образовательной
траектории.
Создание системы информационного, научно-методического
сопровождения работы по
предпрофильной подготовке и
предпрофессиональному самоопределению обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных предпрофессио-

классов, удовлетворяющих интересы и потребности обучающихся.











148

нальных классов, в полной мере
удовлетворяющих предпочтения и запросы обучающихся;
рынка труда.
Организация открытия профильных предпрофессиональных классов при поддержке
предприятий и организаций муниципалитета/региона их непосредственное участие в образовательной деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и педагогических
работников общеобразовательных организаций.
Обеспечение самоаудита ресурсных условий (материальнотехнических, кадровых, информационных и др.) для реализации профильного обучения в
образовательной организации.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации)
в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу,

образовательные ресурсы.
 Обеспечение административного контроля организации профильного обучения.
 Организация анализа учебных
планов профилей и индивидуальных учебных планов на
предмет их соответствия требованиям ФГОС общего образования.
Недостаточный уровень  Повышение уровня профессиопрофессиональных ком- нальных компетенций членов
петенций членов управ- управленческой команды в
ленческой команды в
управлении формированием и
организации и обеспефункционированием системы
чении профильного
методического и организационобучения, дифференно-педагогического обеспечециации и индивидуали- ния профильного обучения,
зации обучения.
дифференциации и индивидуализации обучения.
Недостаточный уровень  Обеспечение обучения педагокомпетенций педагогигов по составлению индивидуческих работников по
альных учебных планов.
преподаванию в про Обеспечение обучения педагофильных классах.
гов на курсах повышения квалификации по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
 Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
73

Наличие и использование дополнительных
материалов по профориентации, в том числе
мультимедийных, в

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

149

74

75

учебных предметах общеобразовательного
цикла
Посещение обучающимися экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях

Да

1

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии

150

Отсутствует план уча-  Внесение в план профориентастия обучающихся в
ционной работы участия обумоделирующих профес- чающихся в моделирующих
сиональных пробах (он- профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях.
лайн) и тестированиях.
Не обеспечивается уча-  Организация прохождения
стие обучающихся в
профориентационных тестов,
моделирующих профес- "примерки" актуальных просиональных пробах (он- фессий онлайн в демо-кабинете,
лайн) и тестированиях.
изучение профессии будущего в
каталоге проекта «Билет в будущее».
 Обеспечение посещения мероприятий и организация общения с профессионалами, прохождения двойных тестов с родителями.
Отсутствует сетевое
 Определение сетевых партневзаимодействие, не опров (предприятия, организации)
ределены сетевые парт- в ближайшем окружении или
неры.
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Заключение соглашений с
социальными партнерами,
влияющими на самоопределение обучающихся.

Недостаточный уровень  Обеспечение обучения педагокомпетенций педагогов
гов для данного вида деятельдля проведения профес- ности (ПК, горизонтальное
сиональных проб и тес- обучение, наставничество, притирований.
своение опыта успешных педагогов).
76

Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО

Да

77

Посещение обучающиНет
мися профессиональных
проб на региональных
площадках

1

0

Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии

Не обеспечивается по- 
сещение обучающимися
профессиональных проб
на региональных площадках.





Отсутствует план посе- 
щения обучающимися
профессиональных проб
на региональных площадках.

151

Проведение мероприятий профессиональноориентировочного знакомства:
система пробных ознакомительных занятий в Кванториумах, IT – кубах, Точках роста,
Организаций высшего с среднего профессионального образования.
Обеспечение участия обучающихся в профессиональных
пробах на региональных площадках в виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности организации выезда в региональные
площадки региона на профессиональные пробы.
Включение профессиональных
проб в учебно-воспитательную
деятельность как обязательное
направление профориентационной работы и обеспечение их
максимальную приближенность
к реальному производству.
Включение в план профориен-

тационной работы участия в
профессиональных пробах на
региональных площадках региона.
Недостаточный уровень  Обеспечение обучения педагокомпетенций педагогов
гов для данного вида деятельдля проведения профес- ности (ПК, горизонтальное
сиональных проб.
обучение, наставничество, присвоение опыта успешных педагогов).
78

79

Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного образования, в том
числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию
Прохождение обучающимися профессионального обучения по
программам профессиональной подготовки
по профессиям рабочих
и должностям служащих

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

152

Отсутствие сетевой
 Организация профессиональформы реализации обного обучения старшеклассниразовательной програм- ков по профессиям рабочих и
мы.
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального сектора
экономики с целью получения
первой профессии одновременно с общим образованием.
 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации)
в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 В рамках реализации программы по воспитанию организация

Недостаточный уровень 
управленческих компетенций по организации
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ 
профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.






153

встреч обучающихся с представителями рабочих профессий и
служащих; посещение обучающимися и родителями дней открытых дверей образовательных организаций высшего,
среднего профессионального
образования.
Обеспечение повышение уровня управленческих компетенций по выполнению трудовой
функции управление образовательной организацией в части
организации профессионального обучения обучающихся в
общеобразовательной организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на образовательную деятельность по основным программам профессионального обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий (инфраструктура), необходимых для реализации программ.
Организация разработки/корректировки программ
профессиональной подготовки

по профессиям рабочих и
должностям служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.
 Обеспечение подбора и подготовки педагогических кадров к
реализации данных программ.
 Организация административного контроля за реализацией
программ.
 Повышение мотивации обучающихся к профессиональному обучению по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.
80

81

Проведение родительских собраний на тему
профессиональной ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в мероприятиях проекта Билет
в будущее

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

Низкий уровень органи- 
зации практической
части профориентационной работы в образовательной организации.

Не ведется работа по
154

Обеспечение участия обучающихся школы в мультимедийной выставке-практикуме «Лаборатория будущего» (на базе
исторических парков «Россия –
моя история») в рамках проекта
«Билет в будущее».
 Обеспецение участия педагогов-навигаторов в программе
повышения квалификации в
рамках проекта "Билет в будущее"
 Организация участия обучаю-

82

Участие обучающихся в
чемпионатах по профессиональному мастерству, в том числе для
обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов
Абилимпикс

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

155

формированию интерещихся 6 – 11 класс в проекте
са /мотивации обучаю«Билет в будущее».
щихся в участии в ме-  Назначение куратора для реалироприятиях проекта
зации проекта «Билет в буду«Билет в будущее».
щее».
 Организация своевременного
информирования педагогических работников, обучающихся
и их родителей (законных представителей) о мероприятиях
проекта «Билет в будущее».
 Организация контроля деятельности классных руководителей
по реализации проекта «Билет в
будущее».
 Обеспечение привлечения
родителей (законных представителей) к мероприятиям проекта «Билет в будущее».
Не обеспечивается под-  Создание в ОО системы подгоготовка к участию в
товки к чемпионатам по прочемпионатах по профессиональному мастерству,
фессиональному масвключающую: назначение оттерству.
ветственного за работу; рассмотрение вопросов по подготовке к чемпионатам по профмастерству на заседаниях педагогического и методического
советов; наличие в ОО системы
поощрений педагогов, работающих в данном направлении.
 Обеспечение условий для подготовки обучающихся к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству: материально-техническое обновле-

ние образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования; кадровое обеспечение
(организация обучения педагогических работников, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий); поиск финансовых средств (участие в
грантах, конкурсах, обращение
к спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения чемпионатов
по профессиональному мастерству.
 Повышение мотивации обучающихся к участию в чемпионатах по профессиональному
мастерству.
Не обеспечивается ин-  Обеспечение сетевого взаимоформирование обучаюдействия общеобразовательных
щихся общеобразоваорганизаций с образовательнытельных организаций о
ми организациями среднего
целях и задачах Всерос- профессионального образовасийского чемпионатного ния.
движения по профес-  Обеспечение на региональном
сиональному мастерстуровне участия обучающихся
ву.
общеобразовательных организаций в профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и отбо156

рочного (межрегионального)
этапов Чемпионата по профессиональному мастерству «Профессионалы» и Чемпионата высоких технологий Всероссийского чемпионатного движения
по профессиональному мастерству.
 Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата обучающихся общеобразовательных организаций субъектов
Российской Федерации принявшие участие в открытых онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория», направленных на раннюю профориентацию», проводимых в рамках
федерального проекта «Успех
каждого ребенка» национального проекта «Образование».
83

84

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и нематериального стимулирования (разработан
школьный локальный
акт о системе материального и нематериаль-

В организации
используются
единые подходы
к штатному расписанию

1

Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»

Условия педагогического труда

Предусмотрены
меры материального и нематериального
стимулирования

1

Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»

Условия педагогического труда

157

85

86

87

ного стимулирования,
соблюдаются требования локального акта)
Развитие системы наставничества (положение о наставничестве,
дорожная карта о его
реализации, приказы)(критический показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей

88

Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой)

89

Доля учителей, для которых по результатам
диагностики разработаны индивидуальные образовательные маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам повышения квали-

90

Да

1

Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»

Да

1

Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»

Не менее 80%
учителей прошли диагностику профессиональных компетенций
10% учителей и
более

3

Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

3

Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации
158

Низкая доля педагоги- 
ческих работников,
прошедших обучение по
программам повышения

Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной организации по программам повы-

фикации, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования (за три последних года)(критический показатель)

квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за
три последних года).










159

шения квалификации, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования региональных институтов
развития образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с педагогами.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития образования, задачах и требованиях к профессиональной компетентности педагогических работников.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой подготовки педагогов.

 Формирование перспективного
плана повышение квалификации педагогических работников
по программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
 Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
 Организация административного контроля за организацией
обучения педагогических работников по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
 Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре.
 Модернизация модели методической службы на принципах
дифференцированного мотивирования и распределенного ли160

91

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещеннымв Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования (за три последних года)

Менее 50% педагогических
работников

0

Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

161

дерства.
 Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение мотивации и внутренней активности педагога.
Низкая доля педагоги-  Проведение мониторинга обуческих работников,
чения педагогических работнипрошедших обучение по ков общеобразовательной оргапрограммам повышения низации по программам повыквалификации по инстшения квалификации по инструментам ЦОС, размерументам ЦОС, размещенным в
щенным в Федеральном Федеральном реестре дополниреестре дополнительтельных профессиональных
ных профессиональных программ педагогического обпрограмм педагогичеразования за три последних гоского образования (за
да.
три последних года).
 Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования по инструментам ЦОС региональных институтов развития образования/институтов
повышения квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
 Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о необходимости обучения по программам повышения
квалификации по инструментам

ЦОС.
 Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития образования, задачах и требованиях к профессиональной компетентности педагогических работников по вопросам использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
 Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников в части использования
инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
 Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой подготовки педагогов по инструментам ЦОС.
 Формирование перспективного
плана повышение квалификации педагогических работников
по программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
 Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификациипо инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных про162







92

Доля педагогических
работников и управленческих кадров, прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Низкая доля педагоги- 
ческих работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три последних года).


163

фессиональных программ педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией
обучения педагогических работников по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение мотивации к изучению и использованию инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной организации по программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования за три последних года.
Проведение анализа имеющих-











164

ся программ дополнительного
профессионального образования в сфере воспитания региональных институтов развития
образования/институтов повышения квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о значении воспитания.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития образования, задачах и требованиях к профессиональной компетентности педагогических работников в сфере воспитания.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников в сфере воспитания.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой подготовки педагогов в сфере воспитания.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации педагогических работников
в рамках по программам повышения квалификации в сфере









165

воспитания, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией
обучения педагогических работников по программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение мотивации к обучению по дополнительным профессиональным
программам в сфере воспита-

93

Повышение квалификации управленческой команды по программам
из Федерального реестра образовательных
программ дополнительного профессионального образования (за три
последних года)

Не менее 50%
управленческой
команды

2

Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

166

ния.
Не обеспечивается по-  Обеспечение прохождения
вышение квалификации диагностики управленческих
членов управленческой
компетенций в области управкоманды.
ления процессами, ресурсами,
кадрами, результатами, информацией всеми членами управленческой команды (в случае
недоступности стандартизированных оценочных процедур
пройти самодиагностику профессиональных дефицитов на
основании рефлексии профессиональной деятельности и/или
диагностику профессиональных
дефицитов на основании экспертной оценки практической
(предметнометодической/управленческой)
деятельности с привлечением
специалистов других школ).
 Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования региональных институтов
развития образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре.
 Обеспечение адресного подхода
со стороны руководителя образовательной организации, проведение информационноразъяснительной работы с членами управленческой команды.

 Формирование перспективного
плана повышение квалификации членов управленческой команды по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
 Создание условий для обучения
управленческих кадров в регулярном обучении по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ.
94

95

Дополнительное профессиональное образование учителей биологии, информатики, математики, физики, химии по программам,
направленным на формирование у обучающихся общеобразовательных организаций
навыков, необходимых
для обеспечения технологического суверенитета Российской Федерации (за три последних
года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

обучение прошли двое или
более учителей
из числа учителейпредметников,
преподающих
биологию, информатику, математику, физику, химию

2

Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Участие на муниципальном
уровне

1

Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации
167

Отсутствие педагогов,  Проведение мониторинга учаучаствующих в профес- стия педагогов в конкурсном
сиональных конкурсах
движении (за три последних
на всероссийском уров- года).

не.

168

 Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.
 Разработка локального акта о
системе материального и нематериального стимулирования
участников профессиональных
конкурсов, синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
 Повышение мотивации педагога в необходимости участия в
конкурсном движении.
 Создание системы стимулирования инициативы и активизации творчества педагогических
работников.
 Разработка для педагогов календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
 Организация адресного методического сопровождения в профессиональном развитии педагогических работников и управленческих кадров до 35 лет в
первые три года работы.
 Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
















169

числе – в формате внутрикорпоративного обучения, тренингов по командообразованию).
Включение в план методической работы актуальных направлений (госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана мероприятий
по выявлению и распространению передового педагогического опыта.
Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного методического сопровождения, в т.ч. и
для выявления потенциальных
участников профессиональных
конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
Формирование модели методического взаимодействия с другими ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к

96

Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов победителей и призеров конкурсов на
муниципальном
уровне

1

Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

170

профессиональному конкурсу.
 Обеспечение участия педагогов
в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
 Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит "равного".
 Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в
конкурсах.
 Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Не осуществляется ме-  Обеспечение методического
тодическое сопровожсопровождения и подготовки
дение педагогов, участ- педагогов к участию в конкурвующих в конкурсах
сах профессионального мастерпрофессионального
ства.
мастерства.
 Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит "равного".
 Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, победителей и призеров профессиональных конкурсов прошлых лет, педагоговавторов уникальных образовательных методик.
 Создание системы наставниче-



Не формируется и не

ведется банк успешных
«командных» педагогических и управленческих практик и не осу- 
ществляется их тиражирование.
Отсутствие необходи- 
мых компетенций у педагога для участия и
победы в конкурсах
профессионального
мастерства.




171

ства, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или целеполагающее, реверсивное, ситуационное, скоростное консультационное, традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана мероприятий
по выявлению, изучению, распространению эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных» педагогических и управленческих
практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального мастерства,
календаря активностей (очные
и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях раз-

Недостаточная работа 
по мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, к достижению высокого результата.




97

98

Наличие в общеобразовательной организации
педагога-психолога (по
основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия)(критический показатель)
Доля обучающихся общеобразовательных организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом тестировании на выявление

Наличие

1

Ключевое условие «Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

90% обучающихся и более

3

Ключевое условие «Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

172

ных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.
Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды, видеоролики, интервью в СМИ и
т.п.).

99

10
0

10
1

рисков употребления
наркотических средств
и психотропных веществ, в общей численности обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном тестировании(критический показатель)
Наличие локальных актов по организации психолого-педагогического
сопровождения участников образовательных
отношений
Наличие в штате общеобразовательной организации социального
педагога, обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся
Наличие в общеобразовательной организации
учителя-дефектолога
(по основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого взаимодействия), квалификация которого соответствует профессиональному стандарту Педагог-дефектолог

Наличие

1

Ключевое условие «Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие «Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие «Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

173

10
2

10
3

Наличие в общеобразовательной организации
учителя-логопеда (по
основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия), квалификация которого соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое условие «Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие «Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

174

Отсутствие отдельного 
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у педаго- 
га-психолога для научной организации труда,
эффективной работы по
созданию обстановки 
доверительного общения и психологического
комфорта необходимых
для оказания своевре- 
менной квалифицированной консультативнометодической, психокоррекционной и других
видов психологической
помощи субъектам образовательного пространства: педагогам,
детям, учащимся разного уровня развития и
возраста, их родителям).

Разработка ЛА по созданию и
функционированию кабинета
педагога-психолога.
Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта рабочего пространства педагогапсихолога в ОО.
Привлечение внебюджетных
средств для реализации дизайнпроекта рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
Создание рабочего места педагога-психолога, используя методы оптимизации имеющихся
в образовательной организации
помещений, возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства.

 Привлечение внебюджетных
средств с целью оборудования
кабинета педагога-психолога
автоматизированным рабочим
местом.
Несвоевременное и бес-  Разработка и утверждение ЛА
системное оказание ад"Положение о порядке органиресной помощи субъек- зации предоставления психолотам образовательной
го-педагогической, медициндеятельности.
ской и социальной помощи
обучающимся". Обеспечение
реализации требований локального акта.
 Организация прохождения КПК
с целью совершенствования
профессиональных компетенций по данному направлению
профдеятельности.
Психолого Организация административной
педагогическая помощь деятельности по созданию усцелевым группам обуловий для оказания психологочающихся (испытыпедагогической помощи целевающим трудности в
вым группам обучающихся (исобучении; находящимся пытывающим трудности в обув трудной жизненной
чении; находящимся в трудной
ситуации; детямжизненной ситуации; детямсиротам и детям, оссиротам и детям, оставшимся
тавшимся без попечения без попечения родителей; обуродителей; обучающим- чающимся с ОВЗ и (или) инвася с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям).
лидностью; одаренным
детям) не оказывается.
Отсутствие в общеобра-  Организация переподготовки
зовательной организапедагогических работников по
ции педагога-психолога. специальности «педагогпсихолог».
Кабинет педагогапсихолога не оборудован автоматизированным рабочим местом.

10
4

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам обучающихся (испытывающим трудности в
обучении; находящимся
в трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным
детям)(критический показатель)

Реализуется в
1
виде отдельных
мероприятий и
(или) индивидуальных консультаций отдельных
участников образовательных
отношений (обучающихся, родителей, педагогов)

Ключевое условие «Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

175

 Привлечение специалистов в
качестве совместителей из других общеобразовательных организаций к выполнению функций педагога-психолога, проведению обучающих семинаров
по развитию системы школьной
медиации, профилактике и
управлению конфликтами в образовательной среде, созданию
(развитию) системы профилактической работы с учащимися,
находящимися в социальноопасном положении; поддержка обучающихся, состоящих на
внутришкольном учете, на учете в КДН, ПДН, «группах риска» и др.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения педагогапсихолога в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного педагога-психолога.
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами
(психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП).
Отсутствие в штате об-  Организация переподготовки
176

щеобразовательной организации учителялогопеда.








Отсутствие в штате об- 
щеобразовательной организации учителядефектолога.


177

педагогического работника на
специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
общеобразовательных организаций к выполнению функций
учителя-логопеда, проведению
обучающих семинаров по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного специалиста (учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
общеобразовательных организаций к выполнению функций
учителя-дефектолога, проведению обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым

группам обучающихся.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного специалиста (учителядефектолога).
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Отсутствие в штате об-  Привлечение в качестве совмесщеобразовательной ортителей специалистов из других
ганизации социального
общеобразовательных органипедагога.
заций к выполнению функций
социального педагога, проведению обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения социального
педагога в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного специалиста (социального педагога).
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами
(центры социальной помощи
178

семьям и детям, психологомедико-социального сопровождения).
 Разработка психологопедагогической программы.

Не разработана психолого-педагогическая
программа.
Не разработана про Разработка программы адресграмма адресной психо- ной психологической помощи
логической помощи
(поддержки).
(поддержки).
Не обеспечена вариа-  Обеспечение психологотивность направлений
педагогического сопровождения
психологоучастников образовательного
педагогического сопро- процесса, направленного на совождения участников
хранение и укрепление психообразовательных отнологического здоровья обучаюшений.
щихся.
 Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни.
 Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
развитие своей экологической
культуры дифференциации и
индивидуализации обучения.
 Осуществление мониторинга
возможностей и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей,
детей с ограниченными возможностями здоровья.
179

 Обеспечение психологопедагогической поддержки участников олимпиадного движения.
 Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы
деятельности.
 Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование коммуникативных навыков в разновозрастной
среде и среде сверстников.
 Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
поддержку детских объединений, ученического самоуправления.
Не обеспечена вариа-  Обеспечение осуществления
тивность форм психоло- психолого-педагогического конго-педагогического сосультирования обучающихся.
провождения участни-  Обеспечение осуществления
ков образовательного
психолого-педагогического конпроцесса.
сультирования родителей (законных представителей) обучающихся.
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического кон180

сультирования педагогических
работников.
 Обеспечение осуществления
коррекционной и развивающий
работы с обучающимися в рамках психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного процесса.
 Обеспечение осуществления
диагностической работы в рамках психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного процесса.
Не обеспечена диверси-  Обеспечение диверсификации
фикация уровней псиуровней психологохолого-педагогического педагогического сопровождения
сопровождения (инди(индивидуальный, групповой,
видуальный, групповой, уровень класса, уровень оргауровень класса, уровень низации).
организации).
Не обеспечено оказание  Обеспечение осуществления
психологопсихолого-педагогического сопедагогической помощи провождения обучающихся,
каждой из целевых
испытывающих трудности в
группам обучающихся.
освоении программы, развитии
и социальной адаптации.
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического сопровождения обучающихся,
проявляющих индивидуальные
способности, и одаренных обучающихся.
 Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
181

Не осуществляется пси-  Организация психологохолого-педагогическое
педагогического сопровождения
сопровождение участродителей (законных предстаников образовательных
вителей) несовершеннолетних
отношений.
обучающихся.
 Организация психологопедагогического сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных работников организации, обеспечивающих реализацию программ общего образования.
 Организация работы по определению потребности в профессиональном или дополнительном профессиональном образовании педагогических работников, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающихся.
 Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
педагогических и административных работников.
 Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
родительской общественности.
10
5

Формирование психологически благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

Выделение и
оснащение тематических пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,

1

Ключевое условие «Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

182

10
6

Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон (помещений) для проведения
индивидуальных и
групповых консультаций, психологической
разгрузки, коррекционно-развивающей работы

10

Формирование психоло-

зона релаксации
и иное)
Отсутствие специальных тематических зон

0

Ключевое условие «Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Выделение и

1

Ключевое усло-

Формирование
183

Отсутствие возможно-  Привлечение внебюджетных
сти оказания психолосредств для закупки оборудовагических услуг высоко- ния для кабинета педагогаго уровня некоторым
психолога.
категориям детей, нуж-  Организация прохождения КПК
дающихся в особом
с целью освоения методик окавнимании в связи с вызания психологических услуг
соким риском уязвимовысокого уровня некоторым
сти.
категориям детей, нуждающихся в особом внимании в связи с
высоким риском уязвимости.
Отсутствие специаль-  Выделение кабиненых тематических зон
та/оборудованных зон в кабинепо причине размеров
те педагога-психолога для прокабинета педагогаведения индивидуальных и
психолога, не соответгрупповых консультаций, псиствующих требованиям хологической разгрузки, корк школьным помещени- рекционно-развивающей рабоям.
ты.
 Трансформирование, зонирование школьного пространства
для возможностей проведения
индивидуальных и групповых
консультаций, психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
Отсутствие в организа-  Создание рабочего места педации отдельного кабине- гога-психолога, используя мета педагога-психолога.
тоды оптимизации имеющихся
в образовательной организации
помещений, возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства.

7

10
8

гически благоприятного оснащение темашкольного пространства тического продля педагогов
странства (помещения) для
отдыха и эмоционального
восстановления
педагогов
Профилактика травли в Реализуется в
1
образовательной среде
виде отдельных
мероприятий и
(или) индивидуальных консультаций отдельных
участников образовательных
отношений (обучающихся, родителей, педагогов)

вие «Школьный
климат»

психологически
благоприятного
школьного климата

Ключевое условие «Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

184

Рост явлений насилия,  Разработка ЛА по профилактиагрессии, игровой и ин- ке буллинга в детской среде.
тернет-зависимостей;
десоциализации, виктимности в школе.
Отсутст Проведение работы по формивие/недостаточность
рованию благоприятного социмероприятий, направального климата школы.
ленных на профилакти-  Обеспечение мониторинга и
ку травли в образоваоценки распространенности
тельной среде.
травли.
 Обеспечение формирования
группы активистов по координации мероприятий по противодействию травле.
 Формирование системы отслеживания инцидентов травли в
школе.
 Обеспечение работы по выработке и соблюдению школьных
правил, направленных на профилактику травли.
 Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
 Проведение диагностики вовлеченности в травлю конкретного
ученика, а также распростра-

ненности буллинга в школе.
 Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в образовательной среде.
 Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики травли в
образовательной среде.
 Выстривание системы взаимодействия с родителями по вопросам профилактики травли в
образовательной среде.
 Обеспечение контроля за осуществлением профилактики
травли в образовательной организации.
Отсутст Повышение психологовие/недостаточность
педагогической компетентности
профилактических мепедагогических работников,
роприятий в образоваобучающихся, их родителей
тельной среде.
(законных представителей).
 Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в образовательной среде.
 Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися, находящимися
в социально-опасном положении.
 Поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
 Проведение регулярного мони185












186

торинга занятости подростков
«группы риска».
Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и подростковой среде.
Создание системы комплексного сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и семей, воспитывающих таких детей.
Разработка и реализация комплекса обучающих модулей для
родителей детей-инвалидов по
вопросам здоровья, развития,
коррекции, обучения и воспитания.
Создание консультативных
центров (обеспечение взаимодействия) для методической,
психолого-педагогической, медико-социальной, диагностической и консультативной помощи
(включая службу ранней коррекционной помощи) образовательной организации и родителям (законным представителям).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами

Кадровый дефицит (от- 
сутствие в организации
психолога и/или социального педагога).







Не выстроена системная 
работа по преодолению
дефицита компетенций
у педагогических и
иных работников образовательной организа- 
ции.
187

(психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП, правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
общеобразовательных организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения необходимых специалистов в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами и
др.
Обеспечение системной работы
по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у педагогов-психологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной работы
повыявлению и преодолению









Отсутствует админист- 
ративный контроль


10
9

Профилактика девиантного поведения обучающихся

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или) индивидуальных консультаций отдельных
участников об-

1

Ключевое условие «Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

188

Риск увеличения в ОО 
обучающихся с антисоциальным, антидисциплинарным, делинквентным противоправным, а
также аутоагрессивным
(самоповреждающие и

дефицита компетенций у социального пелагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения педагогических и иных работников
школы поведению по предотвращению и вмешательству в
ситуации травли.
Обеспечение развития кадрового потенциала в вопросах профилактики травли в образовательной среде.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
работников организации.
Формирование у специалистов
компетенций, обеспечивающих
возможность профессионально
работать в межведомственной и
междисциплинарной команде.
Выстраивание системы контроля осуществления профилактики травли в образовательной
среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в образовательной среде.
Разработка и реализация ЛА по
профилактике различных видов
девиации.

разовательных
отношений (обучающихся, родителей, педагогов)

суицидальные) поступкам.
Отсутствует служба ме-  Обеспечение создания и функдиации в образовательционирования службы медианой организации.
ции в образовательной организации.
Отсутствует эффектив-  Обеспечение распределения
ное распределение сфер сфер ответственности в вопроответственности в восах профилактики девиантного
просах профилактики
поведения обучающихся.
девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено межве-  Обеспечение межведомственнодомственное взаимого взаимодействия с различныдействие с различными
ми субъектами профилактики
субъектами профилакдеструктивного поведения детики деструктивного
тей и молодежи (из сферы доповедения детей и мополнительного образования,
лодежи
культуры и искусства, физической культуры и спорта, социальной защиты и защиты детства, СМИ и т. д.).
 Обеспечение межведомственного взаимодействия с органами и
учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами
(психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико189

Не осуществляется со- 
циально-педагогическая
и психологопедагогическая деятельность, направленная
на выявление групп
риска, в том числе семейного неблагополучия.






Не выстроена работа по 
оказанию помощи и
поддержки обучающимся группы риска и их
семьям.



190

социального сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП, органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства и др.).
Разработка плана мероприятий
по выявлению обучающихся,
находящихся в социальноопасном положении, а также не
посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в
образовательных учреждениях.
Разработка плана мероприятий
по выявлению обучающихся,
склонных к девиантному поведению.
Разработка плана мероприятий
по выявлению обучающихся,
находящихся в трудных жизненных ситуациях.
Разработка плана мероприятий
по выявление семей, находящихся в социально опасном положении.
Разработка плана мероприятий
по оказанию поддержки обучающимся, находящихся в
трудных жизненных ситуациях.
Разработка плана мероприятий
по оказанию семьям, находящимся в социально опасном
положении, помощи в обучении
и воспитании детей.
Поддержка обучающихся,





Отсутствие профилак- 
тической и информационно-просветительской
работы с обучающимися
группы риска





191

состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Создание системы комплексного сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и семей, воспитывающих таких детей.
Создание консультативных
центров (обеспечение взаимодействия) для методической,
психолого-педагогической, медико-социальной, диагностической и консультативной помощи
(включая службу ранней коррекционной помощи) образовательной организации и родителям (законным представителям).
Повышение психологопедагогической компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Внедрение и развитие системы
школьной медиации и восстановительных технологий по
урегулированию межличностных конфликтов и профилактики правонарушений.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися девиантного
поведения.
Проведение регулярного мониторинга занятости подростков

«группы риска».
 Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
 Профилактика суицидального
поведения в детской и подростковой среде.
 Разработка и реализация комплекса обучающих модулей для
родителей детей-инвалидов по
вопросам здоровья, развития,
коррекции, обучения и воспитания.
 Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
профилактическом учете, в социально-значимую деятельность с использованием ресурса
организаций дополнительного
образования, детских и молодежных социальноориентированных объединений.
 Разработка мер по реализации
программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения обучающихся.
 Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики девиантного поведения обучающихся.
 Создание системы информаци192

онно-аналитического обеспечения профилактики девиантного
поведения (система сбора, получения и использования информации; информационные
материалы по профилактике
девиантного поведения; статистические сведения о выявлении обучающихся, не посещающих образовательную организацию, систематически
пропускающих учебные занятия без уважительных причин,
безнадзорных и совершивших
преступления и правонарушения, а также обучающихся,
склонных к иным видам отклоняющегося поведения).
 Разработка системы иформационно-просветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
 Обеспечение разработки и
реализации системы индивидуальной профилактической работы с обучающимися.
 Проведение социальнопедагогической диагностики
(осуществляется специалистами образовательного учреждения, в котором происходит сбор
информации о влиянии на личность и социум социальнопсихологических, педагогических, экологических и социологических факторов в целях по193






Кадровый дефицит (от- 
сутствие в организации
психолога и/или социального педагога).







Не выстроена системная 
работа по преодолению
194

вышения эффективности педагогических факторов).
Планирование работы, направленная на профилактику формирования у обучающихся девиантных форм поведения, агрессии и повышенной тревожности.
Планирование мероприятий по
проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в образовательной организации поддерживающе-компенсаторной
среды.
Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
общеобразовательных организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения необходимых специалистов в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами и
др.
Обеспечение формирования и
развития психолого-

дефицита компетенций
педагогической компетентности
у педагогических и
работников организации.
иных работников обра-  Обеспечение системной работы
зовательной организапо выявлению и преодолению
ции по вопросам продефицита компетенций у педафилактики девиантного гогов-психологов в решении
поведения.
профессиональных задач.
 Обеспечение системной работы
по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у социального педагога в решении
профессиональных задач.
 Повышение уровня профессиональной компетентности педагогических и иных работников
в области профилактики девиантного поведения обучающихся.
 Проведение мероприятий по
развитию кадрового потенциала
в вопросах профилактики девиантного поведения.
 Организация обучения педагогических работников по вопросам профилактики девиантного
поведения обучающихся.
 Обеспечение формирования у
педагогических и иных работников организации необходимых компетенций в области
разпознавания различных видов
девиантного поведения обучающихся.
 Ознакомление педагогических и
иных работников организации
с алгоритмом/порядком дейст195



Не обеспечивается

взаимодействие с родителями по вопросам
профилактики девиантного поведения обучающихся.







Отсутствует админист- 
ративный контроль.
196

вий для различных видов отклоняющегося поведения обучающихся.
Обеспечение формрования у
специалистов компетенций,
обеспечивающих возможность
профессионально работать в
межведомственной и междисциплинарной команде.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся.
Выстривание системы взаимодействия с родителями по вопросам профилактики асоциального поведения обучающихся.
Проведение консультирования
родителей в случае затрудненных воспитательных усилий
или конфликтных родительскодетских взаимоотношений.
Не осуществляется психологопедагогическое сопровождение
внутрисемейной профилактики
деструктивного поведения детей и молодежи.
Выстривание системы информационно-просветительской
работы с родителями.
Выстраивание системы контроля осуществления профилактики девиантного поведения обу-

чающихся.
 Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного поведения обучающихся.
11
0

11
1

11
2

11
3

Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА) образовательной организации, регламентирующих
ограничения использования мобильных телефонов обучающимися(критический показатель)
Подключение образовательной организации к
высокоскоростному интернету(критический
показатель)
Предоставление безопасного доступа к информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование федеральной государственной информационной
системы Моя школа, в
том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных программ(критический по-

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Не менее 30%
педагогических
работников используют сервисы и подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

2

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

197

Отсутствие управленче- 
ских компетенций в
реализации государственной политики по
внедрению ФГИС «Моя
школа» и ЦОС.

Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по использование ФГИС
«Моя школа», в том числе верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных общеобразовательных программ.
Отсутствие/частичная  Разработка ЛА: «Положение о
разработка ЛА докумен- применении электронного обутов по использованию
чения, дистанционных образо-

казатель)

ФГИС «Моя школа».





вательных технологий при реализации образовательных программ»; «дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и использованию
ФГИС «Моя школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды образовательной организации на основе целевой модели, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 02.12.2019 №
649.
Разработка проекта по цифровой образовательной среде образовательной организации и
включение всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию единого доступа к образовательным
сервисам цифровым учебным
материалам.
Осуществление анализа ресурсов школы: инфраструктура,
материально-техническая база,
кадры, методик, как основных
компонентов для реализации
образовательных программ.
Оказание методической помощи, изучение методических рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО.

Отсутствует необходи- 
мое количество оборудованных рабочих мест
педагогов, оснащенных
необходимым оборудованием.
Недостаточный уровень 
технической подготовки
ответственного за подключение к ИС.
Педагогические работ-  Осуществление мониторинга
ники не обладают необ- цифровых компетенций педагоходимыми компетенгов и обучающихся, позволяю198

циями.



Педагогические работ- 
ники не знакомы с
функциональными возможностями ФГИС
«Моя школа».

Неиспользование воз- 
можностей ФГИС «Моя
школа» в организации
оценочной деятельности.

Невключенность в ра- 
бочие программы учеб199

щих использовать оборудование
и программные средства, технологии дистанционного образовательного взаимодействия,
пользоваться доступом к информационным каналам сети
Интернет, ресурсам медиатек.
Обеспечение курсовой подготовки педагогов по совершенствованию и развитию цифровых
компетенций.
Оказание методической помощи
педагогическим работникам,
изучение педагогическими работниками Методических рекомендаций для педагогических
работников по вопросам работы
на платформе ФГИС «Моя школа».
Обеспечение оценки и учета
результатов использования разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том числе
проектов, практических, командных, исследовательских,
творческих работ, самоанализа
и самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний (тестов), динамических показателей
освоения навыков и знаний, в
том числе формируемых с использованием цифровых технологий.
Обеспечение в рабочих программах учебных предметов,

ных предметов видов
учебной деятельности с
использованием ресурсов ФГИС «Моя школа».

11
4

Информационнокоммуникационная образовательная платформа Сферум(критический
показатель)

Не менее 95%
обучающихся и
педагогов зарегистрированы на
платформе
«Сферум»

2

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

200

учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности),
учебных модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные программы,
электронные учебники и задачники, электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции
цифровых образовательных ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в электронном
(цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании.
Неприятие родителями  Проведение разъяснительной
и некоторыми педагога- работы с педагогами, с родитеми электронного обуче- лями (законными представитения из-за влияния на
лями).
здоровье школьника
 Выработка системы контроля за
(педагога).
временными нормами электронного обучения.
Отсутствует ЛА о на-  Назначение администратора
значении администраИКОП из числа педагогических
тора ИКОП из числа
работников образовательной
педагогических работорганизации для сопровождеников образовательной
ния и координации процессов
организации для сопро- внутри образовательной оргавождения и координанизации на платформе Сферум.

ции процессов внутри
образовательной организации на платформе
Сферум.
Не осуществлена реги-  Издание приказа о назначении
страция образовательответственного лица за регистной организации на
рацию на платформе Сферум,
ИКОП Сферум.
направление официальной заявки.
 Обеспечение перевода информационно-коммуникативной
деятельности на платформу
Сферум.
Не организовано обуче-  Проведение методических
ние педагогических расеминаров и обучающих пракботников по использотикумов для педагогов по рабованию возможностей
те на платформе Сферум.
платформы Сферум ор-  Проведение мастер-классов,
ганизации образоваоткрытых занятий с обучающительной деятельности.
мися с использованием платформы Сферум.
Не внесены соответст-  Внесение соответствующих
вующие изменения и
изменений и дополнений по
дополнения по примеприменению Сферум в VK
нению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие проМессенджере в рабочие граммы и/или учебные планы в
программы и/или учебчасти используемых технологиные планы в части исческих решений в образовапользуемых технологительном процессе.
ческих решений в образовательном процессе.
Обучающиеся и их ро-  Информирование обучающихся
дители (законные пред- и их родителей (законных представители) не проинставителей) об использовании
формированы об исИКОП Сферум в VK Мессендпользовании ИКОП
жере в образовательном про201

Сферум в VK Мессенджере в образовательном
процессе.
На официальном сайте 
не размещена информация об использовании
ИКОП Сферум в VK
Мессенджере в образовательном процессе и не
размещены рекомендации по применению
цифрового сервиса участниками образовательных отношений.
Руководство образова- 
тельной организации не
осуществляет с использованием функциональных возможностей Сферум в VK Мессенджере
управленческие процессы (размещение документов, информирование участников образовательных отношений,
проведение рабочих совещаний, педагогических советов, родительских собраний, школьных мероприятий и др.).
Педагогические работ- 
ники не организуют
коммуникационное
взаимодействие с обучающимися, их родителями (законными представителями) с исполь202

цессе.
Размещение на официальном
сайте информации об использовании ИКОП Сферум в VK
Мессенджере в образовательном процессе и не размещены
рекомендации по применению
цифрового сервиса участниками образовательных отношений.
Обеспечение использования в
управленческом процессе образовательной организации
функциональных возможностей
Сферум в VK Мессенджере
(размещение документов, информирование участников образовательных отношений, проведение рабочих совещаний,
педагогических советов, родительских собраний, школьных
мероприятий и др.).

Обеспечение организации
педагогическими работниками
коммуникационного взаимодействия с обучающимися, их родителями (законными представителями) с использованием

зованием доступных
функциональных возможностей профиля
Сферум в VK Мессенджере.
Педагогические работ- 
ники образовательной
организации в педагогической деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и гибридном формате, коммуникации в чатах с
обучающимися и их родителями (законными
представителями), проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия и др.) не используют возможности Сферум в VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не ис- 
пользуется для проведения онлайн-трансляций
учебных занятий с возможностью просмотров
и комментирования.
В ИКОП Сферум не

созданы сообщества
учебных классов, учебных групп, в том числе
групп, сформированных
из педагогических работников и обучающихся в секциях и кружках,
203

доступных функциональных
возможностей профиля Сферум
в VK Мессенджере.
Обеспечение использования
педагогическими работниками
образовательной организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение
учебных занятий, консультаций
в дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в чатах
с обучающимися и их родителями (законными представителями), проведение родительских собраний, организация
сетевого взаимодействия и др.).

Обеспечение использования
ИКОП Сферум для проведения
онлайн-трансляций учебных
занятий с возможностью просмотров и комментирования.
Обеспечение создания в ИКОП
Сферум сообществ учебных
классов, учебных групп, в том
числе групп, сформированных
из педагогических работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по ин-

11
5

Оснащение образовательной организации ITоборудованием в соответствии с Методическими рекомендациями
по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

Соответствует в
полной мере

2

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

204

а также групп по интетересам обучающихся и сообресам обучающихся и
ществ педагогических работнисообществ педагогичеков.
ских работников.
Педагогические работ-  Обеспечение включения педаники не включены в се- гогических работников в сететевые профессиональвые профессиональные сообные сообщества по общества по обмену педагогичемену педагогическим
ским опытом.
опытом.
Плохое качество интер-  Внесение в ПФХД ОО расхонет-соединения.
дов, связанных с улучшением
качества интернет-соединения.
Отсутствие админист-  Коррекция плана администраративного контроля.
тивного контроля.
Отсутствие финансиро-  Перераспределение бюджетных
вания
средств или привлечение дополнительных источников финансирование.
Оборудование образова-  Разработка мероприятий по
тельной организации не развитию материальносоответствует Методитехнической базы, информацическим рекомендациям
онно-телекоммуникационной
по вопросам размещеинфраструктуры для внедрения
ния оборудования, поЦОС.
ставляемого в целях
 Приобретение современного ITобеспечения образоваоборудования за счет средств
тельных организаций
образовательной организации
материальнона учебные расходы, участие в
технической базой для
грантовых конкурсах, привлевнедрения ЦОС.
чение внебюджетных средств.
Отсутствие цифровой  Реализация и внедрение целемодели образовательной вой модели цифровой образовасреды.
тельной среды, (утвержденной
приказом Минпросвещения
России от 02.12.2019 г. № 649)

Не обеспечено хранение 
оборудования ЦОС.

Не соблюдаются условия и нормы хранения
техники.



Не соблюдаются требо- 
вания к безопасности.

Не соблюдаются реко- 
мендации по хранению
оборудования.

205

средствами вычислительной
техники, программным обеспечением и презентационным
оборудованием.
Обеспечение хранения компьютерной и мультимедийной техники в соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства вычислительной техники. Общие технические требования, приемка,
методы испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование и
хранение».
Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций

Не выполняются реко- 
мендации по размещению оборудования.

Не осуществляется ад- 
министративный контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются реко- 
мендации по использованию оборудования на
учебных предметах обязательных предметных
областей, указанных во
ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются реко- 
мендации по использованию оборудования
при организации разных
видов учебной деятельности обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются реко- 
206

материально-технической базой
для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований
данного документа.
Осуществление административного контроля эксплуатации
оборудования. Коррекция плана
административного контроля.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам использования в образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и обеспечить их выполенение.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам использования в образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и обеспечить их выполенение.
Изучение Методических реко-

11
6

Эксплуатация информационной системы
управления образовательной организацией

Управление образовательной
организацией
осуществляется
с использованием информационной системы

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

11
7

Наличие в образовательной организации
пространства для учебных и неучебных занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного информационного

Наличие

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

Организация
внутришкольного пространства

не функционирует школьный
библиотечный

0

Ключевое условие «Образовательная среда»

Организация
внутришкольного пространства

11
8

207

мендации по использомендаций по организации исванию оборудования
пользования оборудования в
при организации обрарамках внедрения цифровой
зовательной деятельно- образовательной среды дополсти по дополнительным нительного образования и обесобразовательным пропечить выполнение данных реграммам.
комендаций.
Отсутствие админист-  Осуществление администраративного контроля истивного контроля использовапользования оборудова- ния оборудования. Коррекция
ния.
плана административного контроля.
Недостаток компетен-  Организация обучения управций у управленческой
ленческой команды использовакоманды в использованию информационной системы
нии информационной
в управлении образовательной
системы в управлении
организацией.
образовательной организацией организация
обучения управленческой команды использованию информационной
системы в управлении
образовательной организацией.
Отсутствие финансиро-  Осуществление поиска источвания
ников дополнительного финансирования.

Отсутствует помещение  Выделение помещения для
для организации школь- организации школьного бибного библиотечного ин- лиотечного информационного

центра

информационный центр

формационного центра.

Не разработан ЛА о
школьном библиотечном информационном
центре.



Устаревшие формы

взаимодействия с посетителями - учащимися и
учителямипредметниками.

Непонимание отличия
библиотеки от ИМЦ.



Отсутствует необходи- 
мое оборудование.
Слабая материальнотехническая база.



Старение библиотечно- 
го фонда.
Недостаточность ин
формационноресурсного и программ208

центра (модернизация школьного пространства, использование
возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства).
Разработка и утвердение в
установленном порядке ЛА,
регламентирующего функционирование школьного библиотечного информационного центра.
Внесение в ЛА организации
изменений, регламентирующих
проведение персонифицированного и адаптивного обучения, смешанного обучения, работу со STEM, STEAM технологиями с использованием
ИБЦ.
Изучение методических рекомендаций и опыта других ОО,
разработка модель образовательного процесса с ведущей
ролью ШИБЦ.
Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.
Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.
Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.
Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.

11
9

Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности обучаю-

Отсутствие

0

Ключевое условие «Образовательная среда»

Функционирование школы
полного дня

209

ного обеспечения.
Большое количество
 Включение в обязанности
функций, возложенных
системного администратора
на ИБЦ, не осуществля- школы, руководителя видеостуется одним библиотека- дии/ телецентра/кружка/студии
рем.
юных журналистов, издающих
школьную газету, координатора
проектной деятельности и др.
работы в ИБЦ в тесном коллективном взаимодействии.
Недостаток профессио-  Внесение в график повышения
нальной компетенции
квалификации систематическоработника библиотеки в го обучения библиотекарей
организации школьного школ сервисам и инструментам
библиотечного инфоррешения образовательных и
мационного центра.
творческих задач при работе в
ИБЦ.
Проблемы кадрового
 Решение кадрового вопроса
обеспечения.
путем привлечения внешнего
совместителя.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения специалиста
в рамках сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного специалиста.
Отсутствие программы  Разработка программы развития
развития школьного
школьного библиотечного инбиблиотечного инфорформационного центра.
мационного центра.
Модель «Школа полного  Осуществление анализа ситуадня» не реализуется.
ции, изыскание резервов, разработка модели «Школы полного дня».
Отсутствие помещений  Выделение под занятия разно-

щихся, программ дополнительного образования детей, включая
пребывание в группах
продленного дня

для работы классовгрупп или групп, организованных из обучающихся одной или нескольких параллелей.

акцентированные пространства
(кабинет, лаборатория, мастерские, библиотека, читальный
зал, компьютерный класс, игротека, медиатека), в том числе
путем модернизации школьного
пространства, использования
возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства.
Отсутствие разно ак Создание разно акцентированцентированных проных пространств, в том числе
странств (кабинет, лабо- путем модернизации школьного
ратория, мастерские,
пространства, использования
библиотека, читальный
возможностей трансформирозал, компьютерный
вания, зонирования школьного
класс, игротека, медиапространства.
тека, помещения для
работы классов-групп
или групп, организованных из обучающихся
одной или нескольких
параллелей, пространства для общения и уединения, для игр, подвижных занятий и спокойной работы).
Отсутствие спортивных  Создание спортивных площаплощадок, актового и
док, актового и спортивного
спортивного залов, зала залов, зала хореографии, разхореографии, различличных студий и т.д., необходиных студий и т. д., необ- мых для организаций дополниходимых для организательного образования, досуга, в
ций дополнительного
том числе путем модернизации
образования, досуга.
школьного пространства, использования возможностей
210

Отсутствие помещения 
для организации двухразового горячего питания.

Дефицит педагогов,

способных организовать
и направить послеурочную коллективную деятельность детей и под- 
ростков.




Недостаток админист- 
ративных компетенций
управленческой команды в организации школы полного дня.


211

трансформирования, зонирования школьного пространства.
Выделение помещения для
организации двухразового горячего питания в том числе путем
модернизации школьного пространства, использования возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства.
В график повышения квалификации внести обучение педагогов для работы в «Школе полного дня».
Использование горизонтального
обучения, наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения специалиста
в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного специалиста.
Организация повышения квалификации управленческой команды в вопросах реализации
модели «Школа полного дня»
на основе интеграции урочной
и внеурочной деятельности
обучающихся, программ дополнительного образования детей.
Разработка ЛА, регламентирующих образовательную дея-

тельность, закрепляющих
функциональные обязанности,
права каждого участника образовательных отношений.
 Осуществление мониторинговых исследований инфраструктурных условий для создания
мотивирующего эффективного
школьного пространства, современной технологичной и
комфортной образовательной
среды; кадрового обеспечения
модели «Школа полного дня»;
форм общеразвивающей деятельности, программ дополнительного образования, направлений внеурочной деятельности
как элементов «внеурочнодосуговой» модели.
 Привлечение/вовлечение социокультурных организаций/партнеров к реализации
модели «Школа полного дня».
Не осуществляется ин-  Обеспечение интеграции урочтеграция урочной и вне- ной и внеурочной деятельности.
урочной деятельности.
Не реализуются про Обеспечение реализации программы дополнительно- грамм дополнительного обраго образования детей.
зования детей.
Не предоставляется ус-  Обеспечение предоставления
луга по присмотру и
услуг по присмотру и уходу за
уходу за детьми в груп- детьми в группах продленного.
пах продленного.
Не выполняются реко-  Обеспечение организации
мендации по организадосуговой, спортивной, иной
ции досуговой, спордеятельности для обучающихся
212

12
0

12
1

Сформированы коллегиальные органы управления в соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в Российской Федерации,
предусмотренные уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной организации

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

Реализация государственнообщественного
управления

Нет

0

Ключевое условие «Образовательная среда»

Реализация государственнообщественного
управления

тивной, иной деятельности для обучающихся
в группах продленного
дня.

в группах продленного дня.

Отсутствие ЛА, регла- 
ментирующих деятельность управляющего
совета.
Не сформирован управ- 
ляющий совет, предусмотренный уставом
образовательной организации.
Управляющий совет

создан, но не выполняет
в полней мере возложенные на него функции.


Разработать и утвердить ЛА,
регламентирующие деятельность управляющего совета.
Формирование управляющего
совета в соответствии НП документами.

Изучение опыта успешно функционирующих Управляющих
Советов ОО, использование
данного опыта работы.
Использование открытой системы принятия решений в образовательной организации.
 Усиление влияния родительской
общественности в образовательной организации.
Низкая компетентность  Обучение членов управляющечленов управляющего
го совета в части разработки
совета в части разработ- стратегии образовательной орки стратегии образоваганизации (программа развития
213

тельной организации
образовательной организации,
(программа развития
образовательная программа);
образовательной оргаправ и обязанностей членов
низации, образовательуправляющего совета.
ная программа); прав и
обязанностей членов
управляющего совета.
Недостаточный уровень  Обеспечение информированноинформированности о
сти о деятельности Управляюдеятельности Управщего Совета и обратной связи с
ляющего Совета и обобщественностью.
ратной связи с общественностью.
Отсутствие механизмов  Разработка коллегиального
контроля принятия ремеханизма принятия решений.
шений.
Наличие конфликта ин-  Обеспечение отсутствия контересов при формирофликта интересов, в том числе
вании состава управпутем внесения необходимых
ляющего совета.
изменений в ЛА.

214

Приложение 2.
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ НА 2024-2025 УЧ.ГОД

№
п/п
1.1

Магистральное
направление

Мероприятия

Сроки

1. Знание
Участие обучающихся в учебноВ течение учебноисследовательской и проектной деятельности го года

Ответственный

Показатели достижения

Руководители проектноисследовательских
работ

Наличие участников
учебноисследовательских и
проектных конференций

1.2

Изучение запросов выпускников 9 класса и их Январь 2025 г.
родителей (законных представителей) по выбору профилей обучения в 10-11 классах

Администрация ОО
Классные руководители

Протоколы родительских собраний
Информация о выборе
профилей обучения в 1011 классе.

1.3

Анализ имеющихся ресурсов для реализации
профильного обучения в 10-11 классах

Январь 2025 г.

Администрация ОО

Информация о возможности реализации выбранных профилей обучения

1.4

Повышение квалификации педагогических
работников по программам организации профильного обучения

В течение учебного года

Зам. директора по
УВР

Повышен квалификационный уровень педагогических работников в
реализации профильного
обучения

1.5

Реализация 1-2 профилей обучения

В течение учебного года

Зам. директора по
УВР

Реализуются 1-2 профиля обучения

1.6

Обеспечение обучающихся учебниками в полном объёме

Сентябрь 2024г.

Администрация ОО

Обучающиеся обеспечены учебниками в полном
объёме

215

Анализ имеющихся ресурсов для организации углубленного изучения отдельных
предметов со 2 по 9 класс

Ноябрь-декабрь
2024г.

Администрация ОО

Информация о готовности/неготовности организации углубленного
изучения отдельных
предметов со 2 по 9
класс

Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой) с обучающимися, родителями (законными представителями) о
важности и необходимости углубленного
изучения предметов для развития способностей и профессионального самоопределения.
Обеспечение объективности оценивания образовательных результатов обучающихся:
Детальный анализ результатов проведения
ВПР, ГИА
Составление плана работы по подготовке к
ВПР; ГИА

Январь 2025г.

Администрация ОО
Классные руководители

Протоколы родительских собраний

Зам. директора по
УВР, учителя предметники

Аналитическая справка
имеется

Сентябрь 2024г.

Зам. директора по
УВР

План работы по подготовке к проведению
ВПР; ГИА

Изучение педагогами технологий критериального оценивания и технологии разработки КИМ по предметам

Сентябрь – октябрь 2024 г.

Зам. директора по
УВР

Разработаны КИМы для
проведения процедур
ВСОКО

1.12

Повышение квалификации педагогических
работников по вопросам оценки качества
подготовки обучающихся

В течение учебного года

Зам. директора по
УВР

Повышен квалификационный уровень педагогических работников

1.13

Оказание адресной организационнометодической помощи педагогическим работникам по вопросам обеспечения объективной оценки качества подготовки обучающихся. (по необходимости)

В течение учебного года

Зам. директора по
УВР

Оказывается адресная
организационнометодическая помощь

1.7

1.8

1.9

1.10

1.11

216

Сентябрь 2024 г.

1.14

1.15

1.16

1.17

1.18

1.19

Разработка программы (плана) мероприятий
по обеспечению доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития инклюзивного образования и т. п.) сроком на 3 года

Февральапрель 2025 г.

Директор

Разработка локальных актов (далее ‒ ЛА) в
части организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью

В течение учебного года

Директор

Декабрь 2025 г.

Директор

Создан информационный блок на официальном сайте школы

В течение учебного года

Директор

Информация регулярно
пополняется и обновляется

Февраль 2025г.

Директор

В течение учебного года

Зам. директора по
УВР

Создание информационного блока по организации обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью
на официальном сайте МБОУ «Бестужевская СОШ»
Обеспечение наполняемости информационного блока на официальном сайте общеобразовательной организации с регулярно
обновляемой информацией
Заказ учебников для обучающихся с ОВЗ

Повышение квалификации педагогических
работников по программам организации обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью

217

Имеется программа
(плана) мероприятий
по обеспечению доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Имеются ЛА в части
организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью

Обучающиеся обеспечены учебниками
для обучающихся с
ОВЗ
100 % педагогических
работников прошли
обучение по вопросам
обучения и воспитания
детей с ОВЗ, с инвалидностью

1.20

1.21

1.22

1.23

1.24

1.25

1.26

2.1

Организация системной работы для трансляции опыта образовательной организации
в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях
Информирование участников образовательных отношений о порядке, процедуре и сроках проведения ВсОШ
Мотивирование обучающихся к участию в
школьном туре ВсОШ.

В течение учебного года

Зам. директора по
УВР

Организована работа по
обмену опытом педагогических работников в
школе и других образовательных организаций

Сентябрь 2024г.

Зам.директора по
УВР

Сентябрь-октябрь
2024г.

Зам.директора по
УВР
Учителяпредметники

Информация размещена
на сайте ОО и информационном стенде
Не менее 60% обучающихся приняли участие
в ВсОШ

Привлечение педагогических работников в
качестве экспертов, членов жюри на различных этапах проведения олимпиады
Организация индивидуальных и групповых
консультаций по подготовке к ВсОШ

В течение учебного года

Директор

Приказ издан

В течение учебного года

Учителя - предметники

Анализ результатов проведения ВсОШ

Октябрь-декабрь

Зам.директора по
УВР
Учителяпредметники

Проводятся индивидуальные и групповые
консультации
Аналитическая справка

Разработка ЛА «Система мер морального и
В течение учебноматериального стимулирования обучающихся го года
участвующих в олимпиадном, конкурсном
движении»
2.Творчество
Обеспечение информирования обучающихся Сентябрь 2024г.
и их родителей обо всех направленностях
дополнительного образования, реализуемых
в образовательной организации.
218

Директор

ЛА имеются

Директор

Имеется информация на
официальном сайте ОО

2.2

Реализация программ дополнительного образования, в т.ч. творческих объединений

В течение учебного года

Директор

Программы реализуются, ведутся журналы
проведения и посещаемости

2.3

Проведение мониторинга посещаемости занятий дополнительного образования

По концу каждой
учебной четверти

Директор

Мониторинг проведен.
Аналитическая справка
составлена

Изучение запросов обучающихся и родителей (законных представителей) по выявлению интересов в части организации дополнительного образования в 2025-2026 уч.году
Проведение анализа кадровых ресурсов в
части реализации программ дополнительного образования в 2025-2026 уч.году в соответствии с интересами обучающихся
Организация сетевой формы реализации
программ дополнительного образования

Апрель-май
2025 г.

Директор

Интересы выявлены,
аналитическая справка
составлена

Май 2025г.

Директор

Анализ проведен, справка составлена

Сентябрь 2025 гмай 2027г

Директор

Заключены договора на
реализацию сетевой
формы программ
доп.образования, программы реализуются

Внесение изменений в основную образовательную программу, включив музейную деятельность как форму реализации программ
дополнительного образования и/или курсов
внеурочной деятельности.

Июнь-август 2025
г.

Директор

Внесены изменения в
ООП

Советник по воспитанию
Педагог-организатор
Классные руководители

Проводятся просветительские мероприятия
по ЗОЖ, профилактике
табакокурения,наркомании, употребления алкоголя

2.4

2.5

2.6

2.7

3.1

3.Здоровье
Организация просветительских мероприятий В течение учебнопо ЗОЖ, профилактике табакокурения,нарко- го года
мании, употребления алкоголя: беседы, круглый стол, дискуссии, тренинги

219

3.2
3.3

3.4

4.1
4.2

4.3

4.4

Организация и проведение Дня здоровья

7 апреля 2025 г.

Руководитель ШСК
Педагог-организатор

Проводится День здоровья

Организация работы по увеличению
числа обучающихся в ВФСК «ГТО»:
-информационное сопровождение и проведение информационно - разъяснительной
работы по освещению физкультурно- спортивных мероприятий на официальном сайте
школы истенде «Физкультура и спорт»;
-организация сдачи обучающимися школы
нормативов ВФСК «ГТО»
Проведение мониторинга уровня заболеваемости обучающихся

В течение учебного года

Руководитель ШСК
Педагоги
доп.образования

30% и более обучающихся получили знак
ВФСК «ГТО»

В течение учебного года

Классные руководители

100% охват

Директор

Рабочая программа воспитания

Директор

Реализуются мероприятия рабочей программы
воспитания

В течение учебного года

Советник по воспитанию
Педагог-организатор
Классные руководители

Проводятся неформальные формы взаимодействия образовательной
организации и родителей

В течение учебного года

Директор
Зам.директора по
УВР

Административный контроль осуществлен.
Справки оформлены.

4.Воспитание
Разработка рабочей программы воспитания
Май-август 2024 г.
штабом воспитательной работы.
Август 2025г.
Реализация в рабочей программе воспитания В течение учебномероприятий, направленных на вовлечение
го года
родителей в образовательную деятельность.
Организация неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей: групповые консультации родителей
по различным вопросам развития и воспитания детей, педагогические лектории, родительские школы, родительские клубы, клубы
выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания.
Осуществление административного контроля деятельности классных руководителей.

220

4.5

4.6

4.7

4.8

Проведение анализа кадровых ресурсов в
части реализации программ краеведческой и
туристической направленности в 2025-2026
уч.году
Разработка дополнительных общеобразовательных программ краеведческой и туристической направленности

Апрель 2025г.

Директор

Анализ проведен

Август 2025г.

Директор
Педагоги
доп.образования

Имеются программы
краеведческой и туристической направленности

Внесение изменений в рабочую программу
воспитания, включение в календарный план
тематической летней лагерной смены.
Проведение летней тематической смены

Январь-апрель
2025г.

Директор

Программа воспитания
имеется

Июнь 2025г.

Директор

Проведена летняя тематическая смена

Директор

Ответственный за профориентацию назначен
приказом директора

5.1

5.Профориентация
Сентябрь 2024 г.
Назначение ответственного за профориентацию в школе

5.2

Разработка и утверждение плана мероприятий Сентябрь 2024 г.
по профориентации

Ответственный за
профориентацию в
школе

План мероприятий утверждён приказом директора

5.3

Проведение и анализ диагностики склонностей и интересов обучающихся

Январь 2025 г.

Классные руководители

Аналитическая справка
по итогам проведения
диагностики

Заключение договора сетевого взаимодействия с организациями для реализации профориентационных мероприятий

Февраль 2025г.

Директор

Договор сетевого взаимодействия заключён

5.5

Заключение соглашения с региональной образовательной организацией для реализации
профориентационных мероприятий

Март 2025г.

Директор

Соглашения оформлены

5.6

Участие обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и тестирова-

В течение учебного года (по согла-

Ответственный за
профориентацию в

Обучающие ознакомлены с особенностями

5.4

221

ниях.

сованию)

школе
Классные руководители

профессий через решение практических задач

5.7

Участие обучающихся в профессиональных
пробах в школе, в организациях СПО и ВО

В течение учебного года (по согласованию)

Ответственный за
профориентацию в
школе
Классные руководители

Обучающие ознакомлены с особенностями
профессий через решение практических задач

5.8

Посещение экскурсий на предприятия села:
Пожарная часть, ФАП Бестужевский, детский
сад «Светлячок», почтовое отделение связи,
РЭС

В течение учебного года (по согласованию)

Директор
Ответственный за
профориентацию в
школе

Обучающиеся получили
представление об отрасли, профессиях

5.9

Посещение экскурсий на предприятия/ в организации района: ГБУЗ «Устьянская ЦРБ»,
УИТ.

В течение учебного года (по согласованию)

Директор
Ответственный за
профориентацию в
школе

Обучающиеся получили
представление об отрасли, профессиях

5.10

Посещение экскурсий в организациях СПО и
ВО

В течение учебного года (по согласованию)

Директор
Ответственный за
профориентацию в
школе

Обучающиеся получили
представление об отрасли, профессиях.
Обучающимся оказана
помощь в выборе учебного заведения

Посещение обучающимися занятий дополнительного образования, направленных на
профориентацию: Робототехника, Я-кулинар,
Создание мобильных приложений, Исследование биологических процессов, Медиацентр,
Театральная студия

В течение учебного года

Педагоги

Обучающимся оказана
помощь в выборе предстоящей трудовой деятельности

Проведение родительских собраний на тему
профессиональной ориентации, в том числе о

В течение учебного года

Классные руководители

Родителям оказана консультационная помощь в

5.11

5.12

222

кадровых потребностях современного рынка
труда
Проведение консультации для классных руководителей по планированию профориентационной работы с учащимися разных возрастных групп.
Проведение заседания МО классных руководителей по вопросам: «Методы работы с родителями по вопросу выбора профессии обучающимися», «Реализация единой модели
профориентации в школе»

вопросах профориентации
Оказана методическая
поддержка классным руководителям

Сентябрь
2024г.

Ответственный за
профориентацию

Февраль
2025 г.

Руководитель МО кл.
руководителей

Оказана методическая
поддержка классным руководителям

6.1

6.Школьная команда
Анализ прохождения курсовой подготовки Август –сентябрь
педагогическими работниками
2024г.

Зам.директора по
УВР

Анализ проведен, справка составлена

6.2

Составление и актуализация графика курсовой подготовки педагогических работников

Сентябрь 2024г.

Зам.директора по
УВР

Имеется график курсовой подготовки

Прохождение обучения по программам повышения квалификации, размещённым в ФР
ДПППО

В течение учебного года

Зам.директора по
УВР

Получены удостоверения о прохождении курсовой подготовки

Прохождение обучения по программам повышения квалификации педагогов по инструментам ЦОС

В течение учебного года

Зам.директора по
УВР

Получены удостоверения о прохождении курсовой подготовки

Прохождение обучения по программам повышения квалификации педагогов в сфере
воспитания

В течение учебного года

Зам.директора по
УВР

Получены удостоверения о прохождении курсовой подготовки

Проведение анализа участия педагогических
работников в профессиональных конкурсах
различных уровней
Участие педагогов в профессиональных конкурсах

Сентябрь 2024г.

Зам.директора по
УВР

Анализ проведен, справка составлена

В течение учебного года

Зам.директора по
УВР

Свидетельство, дипломы
подтверждающие уча-

5.13

5.14

6.3

6.4

6.5

6.6

6.7

223

стие в конкурсе
6.8

7.1

7.2

7.3

7.4

7.5

Осуществление методического сопровождения педагогов по участию в конкурсах профессионального мастерства

В течение года

7.Школьный климат
Обеспечить отдельный кабинет педагогаДо сентября 2025 г
психолога автоматизированным рабочим местом
Разработка комплекса психологоЯнварь 2025г.
педагогических мероприятий по сопровождению различных целевых групп обучающихся
(испытывающими трудности в обучении, находящихся в трудной жизненной ситуации,
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, одарённых детей)
Реализация комплекса психологоЯнварь-май 2025г.
педагогических мероприятий по сопровождению различных целевых групп обучающихся
(испытывающими трудности в обучении, находящихся в трудной жизненной ситуации,
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, одарённых детей)
Разработка комплекса мероприятий по проЯнварь 2025 г
филактике травли и девиантного поведения
среди обучающихся

Реализация комплекса мероприятий по профилактике травли и девиантного поведения
среди обучающихся
224

Январь-май 2025г.

Зам.директора по
УВР

Осуществлено методическое сопровождение,
оказана всесторонняя
помощь

Директор

Имеется паспорт кабинета

Педагог-психолог

Разработан комплекс
мероприятий по сопровождению различных
целевых групп обучающихся

Директор

100% обучающихся охвачены психологопедагогическим сопровождением

Социальный педагог

Комплекс мероприятий
по профилактике травли
и девиантного поведения
среди обучающихся
разработан

Директор

Реализуется комплекс
мероприятий по профилактике травли и девиантного поведения среди

обучающихся
8.1

8.2
8.3

8.4
8.5

8.6

8.7

8.8
8.9

8.Образовательная среда
Изучение методических рекомендаций, нор- Сентябрь-ноябрь
мативных документов по использованию 2024 г
ФГИС «Моя школа», в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных программ.
Назначение школьного администратора Ноябрь 2024 г
ФГИС «Моя школа»
Осуществление методического сопровожде- В течение реалиния педагога по работе с ФГИС «Моя шко- зации программы
ла»

Директор

Методические рекомендации изучены

Директор

Назначен администратор

Директор

Оказывается методического сопровождения
педагога по работе с
ФГИС «Моя школа»

Осуществление мониторинга использования
педагогами ФГИС «Моя школа»
Назначение администратора ИКОП из числа
педагогических работников образовательной
организации для сопровождения и координации процессов внутри образовательной
организации на платформе Сферум.
Обеспечение перевода информационнокоммуникативной деятельности на платформу Сферум.
Осуществление методического сопровождения педагога по работе с ИКОП «Сферум»

Еженедельно

Директор

Данные мониторинга

Сентябрь 2024 г

Директор

Назначен администратор

Сентябрь 2024 г

Директор

Приказ по школе издан

В течение реализации программы

Директор

Оказывается методического сопровождения
педагога по работе с
ИКОП «Сферум»

Осуществление мониторинга использования
педагогами ФГИС «Моя школа»
Осуществление методического сопровождения обучающихся по работе с ФГИС «Моя

Еженедельно

Директор

Данные мониторинга

В течение реализации программы

Директор

Оказывается методического сопровождение

225

школа»
8.10
8.11

обучающихся по работе
с ФГИС «Моя школа»

Осуществление мониторинга использования
обучающимися ФГИС «Моя школа»
Осуществление методического сопровождения обучающихся по работе с ИКОП «Сферум»

226

Еженедельно

Директор

Данные мониторинга

В течение реализации программы

Директор

Оказывается методического сопровождение
обучающихся по работе
с ИКОП «Сферум»